基于就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式分析

陳丹青

摘? 要 目前技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨一系列問題，如學(xué)習(xí)觀念不正確、教學(xué)內(nèi)容單一、師資力量薄弱、教學(xué)結(jié)構(gòu)不健全，缺少審核環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境較差等。提出基于就業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，展開研究與分析，以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，提出提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、革新教學(xué)內(nèi)容、健全教學(xué)體制、完善硬件設(shè)施等方面的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 技師學(xué)院;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)模式;就業(yè)

中圖分類號(hào)：G718.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）05-0068-02

1 前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，很多技師學(xué)院開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)的核心，可以幫助學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力。

2 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的意義

當(dāng)前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨許多的問題。一方面由于社會(huì)中從事計(jì)算機(jī)方面工作的專業(yè)人才越來越多，剛剛進(jìn)入社會(huì)的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還無法與擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才進(jìn)行競爭;另一方面，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也逐漸提高，不僅要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人員掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要能真正地去解決企業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際問題[1]。因此，技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)時(shí)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為主要目標(biāo)，有效地培養(yǎng)出能夠很好地適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化，減少學(xué)習(xí)過程中的不必要內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，降低對(duì)于技師學(xué)院教學(xué)資源的浪費(fèi)[2]。

3 技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

學(xué)習(xí)觀念不正確? 在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生是以應(yīng)對(duì)學(xué)?？荚嚍槟康亩M(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念，沒有認(rèn)真考慮自己學(xué)習(xí)的真正目的，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性缺乏或缺失。造成該現(xiàn)狀的原因繁多，但歸根結(jié)底主要是兩個(gè)方面：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，二是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

首先，在技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師一直以考試通過情況作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際要求，使得學(xué)生只會(huì)考試而缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。尤其是現(xiàn)今社會(huì)中對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高，這一領(lǐng)域的競爭形勢也越來越嚴(yán)峻[3]。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有經(jīng)過科學(xué)規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練以及實(shí)際的操作培養(yǎng)，是很難在就業(yè)階段找到合適工作的。

其次，學(xué)生自身沒有對(duì)未來在社會(huì)上工作進(jìn)行規(guī)劃。尤其是學(xué)生在以往的應(yīng)試教學(xué)中已經(jīng)形成被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)考試的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入技師學(xué)院之后沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念的調(diào)整，依舊在延續(xù)過去的學(xué)習(xí)方式，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中的積極性不高，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在諸如上述的多主體、多層次、多時(shí)空等因素的推動(dòng)下，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出就業(yè)難的困境，同時(shí)給學(xué)校帶來招生困難，更是給社會(huì)造成人力資源浪費(fèi)。

教學(xué)內(nèi)容單一? 在傳統(tǒng)技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往是對(duì)教材知識(shí)的講解以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的基本操作進(jìn)行演練。現(xiàn)今社會(huì)正處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的階段，尤其是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，許多知識(shí)正在發(fā)生日新月異的變化，同時(shí)社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用也在不斷更新中，這也是計(jì)算機(jī)行業(yè)的一大特點(diǎn)[4]。因此，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生正在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)在社會(huì)中屬于落后知識(shí)的情況。這就造成學(xué)生在畢業(yè)之后就業(yè)時(shí)與社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，無法合適就業(yè)。

這一方面是由于技師學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺少與社會(huì)中正在使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)同步;另一方面是因?yàn)閷W(xué)生使用的教材更新不及時(shí)，沒有很好地與最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌。同時(shí)，在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，與學(xué)習(xí)相配套的教學(xué)模式以及教學(xué)思維同樣面臨落后、單一的情況，嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程。

師資力量薄弱? 當(dāng)前技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)于教師也有越來越高的要求，但是現(xiàn)今的技師學(xué)院中能夠與社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)適應(yīng)的專業(yè)教師越來越少。而造成這一問題的原因主要有兩個(gè)：一是在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，較為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才都在社會(huì)大型企業(yè)單位工作，其薪資待遇等條件相對(duì)在學(xué)校擔(dān)任教師要高很多，這就造成在技師學(xué)院任職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量較少;另一方面是技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師缺少與社會(huì)中先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象[5]。

教學(xué)結(jié)構(gòu)不健全，缺少審核環(huán)節(jié)? 在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通常是以學(xué)生考試通過情況作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的檢測依據(jù)。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況以及特殊性，單純以考試手段作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅無法評(píng)判出學(xué)生真實(shí)的能力水平，也無法真實(shí)反映教師的教學(xué)情況，同時(shí)把學(xué)生引入只重視成績、不重視能力的誤區(qū)，把教師引入追求學(xué)生高通過率的教學(xué)盲區(qū)。

教學(xué)環(huán)境較差? 對(duì)于當(dāng)前技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)，造成教學(xué)質(zhì)量上不去的原因除上述主觀因素外，還存在學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善的客觀因素。部分技師學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)區(qū)域有限、計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)課程開課率高等因素，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室與其他專業(yè)共同使用的情況經(jīng)常發(fā)生。該現(xiàn)象造成計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備折損嚴(yán)重，不僅影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的正常進(jìn)行，也限制了其他專業(yè)計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)課的正常開課。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改進(jìn)建議

明確教學(xué)目的? 在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向。在這一問題中，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，技師學(xué)院自身也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)的思想學(xué)習(xí)。

首先，在學(xué)生進(jìn)入技師學(xué)院學(xué)習(xí)之前，就開始針對(duì)學(xué)生展開相關(guān)的學(xué)習(xí)觀念教育，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要性，告訴學(xué)生在技師學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，所學(xué)的知識(shí)是在其未來工作中能夠切實(shí)用到的關(guān)鍵技能，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，為學(xué)生規(guī)劃日后進(jìn)入社會(huì)工作的正確道路。

其次，在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)中營造良好的教學(xué)氛圍，使得教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)同樣意識(shí)到教學(xué)目的是什么，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)正確的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)[6]。

創(chuàng)新教學(xué)課題? 以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，就一定要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。一方面，只有不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容革新，才能適應(yīng)技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及對(duì)于本專業(yè)的崗位競爭能力;另一方面，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)加入一些課本之外的知識(shí)，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際情況接軌。如將學(xué)生日后在工作崗位上可能遇到的情況引進(jìn)課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解自己所學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際情況，為學(xué)生未來就業(yè)增加一些相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在同一行業(yè)中的競爭能力。這些新穎的內(nèi)容可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)? 在以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。如在教師團(tuán)隊(duì)中經(jīng)常開展教學(xué)培訓(xùn)，一方面讓教師積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行交流合作，將教師派駐到相關(guān)的企業(yè)崗位實(shí)踐，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的長久發(fā)展，使得教師可以更加清楚當(dāng)下計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作情況，更好地針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際狀況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué);另一方面，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的薪酬待遇，吸引更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才加入教師團(tuán)隊(duì)，提高教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量[7]。

完善教學(xué)體制? 對(duì)于以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的技師學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)同樣要加強(qiáng)教學(xué)管理，健全學(xué)校的相關(guān)管理制度，在相關(guān)體制中明確將學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)管理的中心，以讓學(xué)生能夠順利走上工作崗位為目的。如在教學(xué)管理制度中設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)考核，將學(xué)生的實(shí)際操作能力與教師的考評(píng)直接掛鉤，提高教師對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的重視程度。

加大硬件設(shè)備投入? 在技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要學(xué)校加大對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件質(zhì)量。如在技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)當(dāng)建設(shè)完善的電子計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)保證相應(yīng)配套設(shè)施的質(zhì)量，為以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。

5 結(jié)語

總而言之，在技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，可以極大地提高學(xué)生在未來社會(huì)工作中的競爭能力。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)明確以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，革新教學(xué)內(nèi)容，健全教學(xué)體制，完善硬件設(shè)施，為國家培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。

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