論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：高效完成課程教學(xué)目標(biāo)并完成學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的培養(yǎng)，要求教師必須提高課堂教學(xué)效率，采用高效的教學(xué)方法，擁有先進(jìn)的教學(xué)理念。本文結(jié)合新課程改革的要求和筆者的教學(xué)實(shí)踐，來談一談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);新課程理念

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著低效現(xiàn)象，有些教師仍然實(shí)施填鴨式教學(xué)，沒有重視學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的培養(yǎng)，在課堂上和學(xué)生互動(dòng)的非常少，學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有一些教師的課堂就是老師講學(xué)生聽的狀態(tài)，沒有了解到初中學(xué)生年齡段好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，沒有給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。有的教師在考前給學(xué)生押題、猜題，用“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果到最后學(xué)生是講過的不一定掌握，沒講過的題型是一定不會(huì)做。還有些教師為了配合新課程改革的要求，過分追求形式，無論任何內(nèi)容都采用小組合作及探究式學(xué)習(xí)，滿堂灌變成滿堂問，這樣不僅沒有達(dá)到高效的教學(xué)，反而浪費(fèi)了時(shí)間。如果以上種種現(xiàn)象得不到改變，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)，更談不上素質(zhì)教育。

二、 數(shù)學(xué)新課程需要教學(xué)有效性

在新課程改革過程中，新標(biāo)準(zhǔn)、新教材有著全新的理念，教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，課程改革的直接實(shí)踐者是教師，所以教師的素質(zhì)直接決定了課程改革的成效。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課程的理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

三、 什么是有效教學(xué)

目前還沒有統(tǒng)一的界定什么是有效教學(xué)，西方學(xué)者認(rèn)為有效教學(xué)可總結(jié)為目標(biāo)取向、技能取向和成就取向三種。在國內(nèi)張璐教授從效果、效率、和效益三方面定義有效教學(xué)。她認(rèn)為，有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)老前輩的研究，筆者把初中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)的概念定義如下，即初中數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)包含兩方面：教學(xué)過程的有效性和教學(xué)結(jié)果的有效性.教學(xué)過程的有效性即教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)方式，合理安排準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，在課堂中根據(jù)講授的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提高，教學(xué)結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。

四、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 設(shè)置問題情境

為了吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，可以設(shè)置良好的問題情境，使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域。

1. 吸引學(xué)生的注意力，可以用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境。

以中國古代算經(jīng)《九章算術(shù)》記數(shù)法-算籌來介紹有理數(shù)的運(yùn)算;以世界最精確的鐘-原子鐘來介紹正負(fù)數(shù)。

2. 用數(shù)學(xué)懸念創(chuàng)設(shè)問題情境

設(shè)置懸念是利用一些學(xué)生已有觀念的事例造成學(xué)生認(rèn)知的沖突，這樣可以引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考和思維碰撞。

3. 以“錯(cuò)誤”創(chuàng)設(shè)問題情境

可以利用錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的“錯(cuò)誤”出發(fā)，設(shè)置問題，讓全班同學(xué)一起來重新分析和討論，抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中記住知識(shí)點(diǎn)，更加深刻的感悟知識(shí)。

（二） 教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)要準(zhǔn)確把握

初中數(shù)學(xué)課堂要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，重點(diǎn)知識(shí)要和學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樯虾靡惶谜n的基本條件就是突出重點(diǎn)，如果一堂課講得太多，學(xué)生聽下來一節(jié)課沒有掌握該掌握的重點(diǎn)知識(shí)，這樣的課堂完全是低效的。教學(xué)難點(diǎn)也要分散開來，如果一節(jié)課難點(diǎn)知識(shí)講解的太多，學(xué)生不但吸收不了，反而造成心理負(fù)擔(dān)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于非常有難度的內(nèi)容，教師可以先進(jìn)行講解或者練習(xí)。然后再讓學(xué)生自己思考做題，學(xué)生解答完以后，教師再給學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣的方法可能更適用于成績中下的學(xué)生，降低了題目的難度，但是尖子生可能更愿意自己思考挑戰(zhàn)題目，做出題目以后享受那份成就感。

（三） 聯(lián)系實(shí)際，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥，因?yàn)橛械膶W(xué)生覺得數(shù)學(xué)與他們的實(shí)際生活沒有什么關(guān)系，覺得學(xué)數(shù)學(xué)沒有什么用。這樣長期以來，對數(shù)學(xué)失去了興趣。初中數(shù)學(xué)理論抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛，這就要求教師在教學(xué)的過程中把這些信息傳遞給學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。不然有時(shí)候?qū)W生非常努力，老師很費(fèi)力，結(jié)果課堂效率反而很低，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣。例如可以以數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)好數(shù)學(xué)的意義。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括，把握知識(shí)之間的聯(lián)系，例如《四邊形》這一章的概念，圖形的性質(zhì)等，難度沒有那么大，學(xué)完這些知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫出主要內(nèi)容的圖表做總結(jié)和整章知識(shí)的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，傳遞給學(xué)生一些記憶方法。避免死記硬背，可以把有些知識(shí)編成口訣順口溜等，讓學(xué)生輕松記住一些知識(shí)點(diǎn)，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，初中數(shù)學(xué)新教材的很多定理都是通過學(xué)生探究得出，所以學(xué)生必須做好筆記。但是筆記的內(nèi)容非常關(guān)鍵，要學(xué)會(huì)該記什么，有的學(xué)生見老師寫什么就抄什么。還有的學(xué)生寫字慢，光記筆記，聽不見老師講的內(nèi)容，還有的學(xué)生隨便找張紙寫寫，復(fù)習(xí)的時(shí)候筆記也就找不到了。所以就要求教師嚴(yán)格要求，學(xué)生該記筆記的內(nèi)容要重點(diǎn)提醒。

（五） 對學(xué)生評價(jià)采用不同方法

評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生要注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及水平層次，做出真實(shí)的評價(jià)，

避免千篇一律的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有時(shí)候課堂上老師一個(gè)信任的眼神，親切的微笑都能帶給學(xué)生力量，增強(qiáng)自信心，例如學(xué)生在回答問題膽怯的時(shí)候，教師給予肯定的眼神或者動(dòng)作，都能夠給予學(xué)生說下去的勇氣。初中學(xué)生對情感變化非常的敏感，溫馨的體態(tài)語言促進(jìn)師生間的情感交流，營造和諧的學(xué)習(xí)交流氣氛。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用以上有利于優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為也必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡介：

王一帆，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)。