新時期高中語文教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)思路探究

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，高中語文教師在對學(xué)生進行語文教學(xué)的過程中，不僅要注意加強對學(xué)生進行課本知識內(nèi)容的傳授過程，還要注意在教學(xué)過程中對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。高中語文教師通過在教學(xué)過程中充分地調(diào)動學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，不僅能激發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)造思維潛能，還能夠使學(xué)生自發(fā)地對語文知識學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索，提升學(xué)生的高中語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;興趣培養(yǎng);新課程改革

一、 引言

在高中階段的語文教學(xué)過程中，教師不僅要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)的語文知識產(chǎn)生探索欲望，調(diào)動學(xué)生對語文知識進行主動學(xué)習(xí)的積極性，下面文章將針對當(dāng)前高中語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。并就如何在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出一些具體的應(yīng)對措施。

二、 當(dāng)前高中階段語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及進行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

在高中階段，語文作為學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的主要科目之一，教師想要高效地提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的語文興趣進行培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前大多數(shù)高中語文教師在對學(xué)生進行語文知識傳授的過程中，往往還是采用落后的傳授式教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生只能被動地進行語文知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有足夠的時間對自己所需要學(xué)習(xí)的知識進行探索、了解，還容易使學(xué)生在枯燥、乏味課堂學(xué)習(xí)氛圍中降低對語文知識學(xué)習(xí)的積極性。并且對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以像學(xué)習(xí)其他科目一樣。二、在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

（一） 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多數(shù)高中語文教師在對學(xué)生進行語文學(xué)科知識傳授時，往往還是采用落后的“傳授式”教學(xué)方式，在這樣的教學(xué)方式下，大多數(shù)學(xué)生往往會感受到壓迫感，進而對語文知識學(xué)習(xí)的過程失去興趣。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，通過為學(xué)生引入更加新穎、有趣的教學(xué)模式進行教學(xué)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：高中語文教師在對學(xué)生進行《荊軻刺秦王》這一篇文言文內(nèi)容教授時就可以將僅僅由教師引導(dǎo)學(xué)生對該篇文言文進行閱讀后，再詳細地為學(xué)生進行白話文翻譯的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谝龑?dǎo)學(xué)生對該篇文言文大概內(nèi)容都了解過后，讓學(xué)生以查閱字典或者相互討論的方式，對該篇文章進行深入的了解學(xué)習(xí)。并且教師可以在大部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，自由組合后以情景劇的方式進行模擬表演，并在課堂上為其他同學(xué)進行展現(xiàn)。教師通過在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采用更加新穎、有趣的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 利用現(xiàn)代教學(xué)科技，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多的教育者應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)過程中，高中語文教師通過在教學(xué)過程中合理地對現(xiàn)代教育技術(shù)進行利用，不僅能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)內(nèi)容，以更加輕松有趣的視頻形式為學(xué)生進行呈現(xiàn)，還能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)內(nèi)容以音畫相結(jié)合的方式為學(xué)生進行展現(xiàn)。降低學(xué)生對知識的吸收難度的同時，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：高中語文教師在對學(xué)生進行《包身工》這篇文章的教學(xué)時，由于大多數(shù)學(xué)生在日常生活中并沒有接觸過包身工這一類慘受壓迫的底層勞動人群，因此難以真的對包身工這一底層社會群體的悲慘遭遇感同身受。這時教師就可以利用現(xiàn)代教學(xué)科技為學(xué)生播放一些20世紀(jì)底層勞動人民的真實生活圖片。以及一些講述關(guān)于奴隸時代，奴隸悲慘生活記錄視頻的方式。讓學(xué)生直觀地感受到課文中包身工所生活的真實情景，幫助學(xué)生對文章作者所想表達的情感進行真實感受，降低學(xué)生對課文內(nèi)容理解難度的同時，讓學(xué)生可以通過觀看視頻的方式就對課文知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 引入游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的改革，許多優(yōu)秀的教學(xué)方法被創(chuàng)造并用于不同學(xué)科的教學(xué)過程中，這其中，游戲教學(xué)法作為一種新穎、有趣的教學(xué)方式被引用得最為廣泛，高中語文教師通過在教學(xué)過程中為學(xué)生應(yīng)用游戲教學(xué)方法進行教學(xué)。例如：高中語文教師在對學(xué)生進行《奇妙的對聯(lián)》這一板塊內(nèi)容的教學(xué)時，就可以為學(xué)生引入一個“對聯(lián)接龍”的小游戲，具體實施過程是教師將學(xué)生以自由組合的方式分為兩個對聯(lián)對抗小組，在游戲開始之初就是以抽簽的方式讓其中的一個小組成員說出一句對聯(lián)的上聯(lián)。然后讓另一個小組的成員以自由發(fā)行的方式，對出改文章的下聯(lián)。如果對聯(lián)對應(yīng)成功，則調(diào)換順序由出題小組改為下聯(lián)的應(yīng)答小組。在課程結(jié)束后，教師統(tǒng)計出每個小組成功應(yīng)答對聯(lián)的數(shù)量，并對應(yīng)答數(shù)量較多的小組成員給予一定的物質(zhì)獎勵。高中語文教師通過在教學(xué)過程中為學(xué)生引入游戲教學(xué)的方法進行教學(xué)，讓趣味性較強的游戲活動成為學(xué)生語文知識探索的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行深入的探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 結(jié)束語

興趣是最好的引導(dǎo)者，因此，高中語文教師想要高質(zhì)量地開展語文學(xué)科的教學(xué)過程，就要在教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代教育設(shè)備，為學(xué)生引入游戲教學(xué)等方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張靖.淺談高中語文趣味教學(xué)[J].才智，2009（9）.

[2]陳興.高中語文趣味教學(xué)的誤區(qū)與對策[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）.

作者簡介：

洪秀蓮，福建省晉江市，晉江市第二中學(xué)。