職業(yè)化背景下高職院校課程教學(xué)改革研究

黃旭 余青雪

摘要：高職學(xué)校的學(xué)生在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，因?yàn)榇祟悓W(xué)生都有自身獨(dú)有的專業(yè)技能，正是所謂的“術(shù)業(yè)有專攻”。為了能夠增強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生在未來社會中的發(fā)展趨勢，使其能夠在社會中擁有一定程度的競爭力，要對高職院校的課程進(jìn)行教學(xué)改革。從市場調(diào)查以及預(yù)測的課程中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)課程還存在許多問題，例如教學(xué)模式單一導(dǎo)致無法調(diào)動學(xué)生的積極性。為了能夠提高高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，本文以市場調(diào)查與預(yù)測為背景，針對職業(yè)化背景下高職院校課程的教學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化背景;高職院校;市場調(diào)查與預(yù)測

一、市場調(diào)查與預(yù)測的概念

（一）市場調(diào)查

市場調(diào)查的對象是某一個(gè)特定的市場營銷的問題，這需要個(gè)人或組織在這一問題的決策上開發(fā)或者提供一些能夠引發(fā)記錄或者整理的信息，最終得出具有系統(tǒng)性或者具有目的性的結(jié)論的過程。從上面所提及到的內(nèi)容可以看出市場調(diào)查是一個(gè)非常有目的性的活動，其主要服務(wù)于營銷活動，作為營銷活動的有機(jī)組成部分，為營銷活動發(fā)揮的非常巨大的作用。其次市場調(diào)查是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動，因?yàn)槠湓谡{(diào)研過程中，需要對信息進(jìn)行判斷、收集以及記錄等復(fù)雜的過程。市場調(diào)查最重要的性質(zhì)就是具有系統(tǒng)性，這是因?yàn)槿藗冊谧鍪袌稣{(diào)查之前要對這項(xiàng)活動進(jìn)行周密的策劃，在策劃完之后要精心組織，最后進(jìn)行科學(xué)實(shí)施。這一系列的工作過程都是非常復(fù)雜的，在調(diào)研過程中，需要強(qiáng)大的科學(xué)力量支撐，以及正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）市場預(yù)測

所謂預(yù)測是對未來的一種推斷，預(yù)測也并不是沒有根據(jù)的，其主要依據(jù)是市場的發(fā)展歷史以及現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀，憑借這些經(jīng)驗(yàn)可以推測出未來的發(fā)展趨勢，這一過程中要應(yīng)用非常多的預(yù)測技術(shù)，這樣才能夠得出非常合理、非常富有邏輯的結(jié)論。

從市場調(diào)查與預(yù)測的概念中可以看出，高職院校的學(xué)生要想學(xué)好這一門功課就具有強(qiáng)大的實(shí)踐能力，單純靠課本中的理論知識是完全不夠的，也需要多方面的能力，例如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對未來進(jìn)行預(yù)計(jì)。所以若想提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高職院校的教師就要結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前高職院校的教學(xué)活動中出現(xiàn)了許多的問題，阻礙了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最關(guān)鍵的是要找出問題并有針對性的解決。

二、當(dāng)前高職院校教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)互動性有待提升

當(dāng)前高職院校中大多部分的學(xué)生都是年輕人，而大部分的教師為老教師，這就形成了巨大的年齡差距，年輕人只喜歡與同齡人交往，而不喜歡與年齡稍微大一點(diǎn)的人交往，更何況是教師，這就會導(dǎo)致高職學(xué)校的學(xué)生在上課的過程當(dāng)中不愿參與到課堂教學(xué)中，不愿意與教師進(jìn)行互動。高職院校的課堂教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，教師自顧自的講課，學(xué)生被動地聽課，久而久之就會使得學(xué)生失去了對課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師也無法得到學(xué)生在聽課過程中對問題的反饋。從相關(guān)專家的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在現(xiàn)階段的大學(xué)課堂以及高職院校的課堂中，大部分的學(xué)生不與教師做必要的互動，最終導(dǎo)致的后果就是課堂的學(xué)習(xí)效率不高。

導(dǎo)致高職院校中課堂互動性不高的原因有兩個(gè)。第一個(gè)就是擴(kuò)招，近幾年來，學(xué)生的數(shù)量大量增加，為了使學(xué)生能夠有學(xué)?？梢陨?，教育部門制定了一系列的擴(kuò)招政策，擴(kuò)招政策的實(shí)施使得高職院校中的學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生數(shù)量增加，班級的數(shù)量也要增加，就要招聘許多教師，由于教師的數(shù)量有限，再加上許多高職院校為了節(jié)約成本，所以將許多學(xué)生放在一個(gè)班級里上課，一個(gè)教室面對大數(shù)量的學(xué)生肯定會感覺頭疼，保證自己的授課效果就已經(jīng)很不容易了，很少有精力再放在管理學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行互動的方面了。第二個(gè)是因?yàn)楫?dāng)今社會的就業(yè)形勢。當(dāng)今社會，人口快速增加，有能力的人也越來越多，為了能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，人們都削尖了腦袋想要提升自己，為了能夠使自己在畢業(yè)之后能夠擁有更多就業(yè)的機(jī)會，人們在不斷地考取不同領(lǐng)域的證書，這就導(dǎo)致高職院校的教師在教學(xué)過程中不注重與學(xué)生的互動，而只關(guān)注幫助學(xué)生應(yīng)付相應(yīng)的考試，這使得學(xué)生的全面發(fā)展受到了限制。

（二）學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)化以及系統(tǒng)化有限

根據(jù)相關(guān)報(bào)告顯示，自從2014年起，高職院校的學(xué)生越來越多，已經(jīng)突破了千萬人，百分之四十的學(xué)生都進(jìn)入到了高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，高等院校還沒有做好迎接如此多學(xué)生的準(zhǔn)備，所以教材的數(shù)量達(dá)不到學(xué)生的數(shù)量，再加上這些學(xué)生對知識的求知欲都十分強(qiáng)烈，教材里的信息并不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。再加上學(xué)生的數(shù)量多，班級的數(shù)量多，高職院校的經(jīng)濟(jì)有一定的限度，所以能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體信息技術(shù)無法應(yīng)用到每一個(gè)班級中。每一個(gè)高職院校都會有自己的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，這個(gè)平臺共享的是優(yōu)秀教師的上課視頻以及具有價(jià)值的教學(xué)資源，但是課堂展示的導(dǎo)向?yàn)樵u比和專業(yè)建設(shè)，所以很多的學(xué)生積極性不高，不愿意在網(wǎng)絡(luò)共享平臺中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)共享平臺的利用率非常低。

（三）教學(xué)職業(yè)化滲透不夠

國家之所以專門設(shè)定高職院校，是因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)目的與普通高校的教學(xué)目的是不相同的。普通高校是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，而高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)技術(shù)性以及創(chuàng)新性人才。高職院校中大部分的教師都畢業(yè)于高等院校，無法完全搞清高職院校的教學(xué)目的，就算清楚高職院校的教學(xué)目的，也很難達(dá)到教學(xué)的目的。其實(shí)高職院校主要幫助社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在教學(xué)過程中將大部分時(shí)間花費(fèi)在講授理論知識上，這很不利于培養(yǎng)高職學(xué)校學(xué)生的技術(shù)能力。所以，當(dāng)高職院校在招聘教師時(shí)，要仔細(xì)考量教師的專業(yè)能力以及實(shí)踐能力，在教師正式入崗之前要進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對企業(yè)工作的考查。如果教師不明白企業(yè)對人才需求的情況，自然就不會了解學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的目的。

三、解決高職院校中出現(xiàn)的問題的辦法

（一）增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動

不管是高校還是高職院校中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行一定的互動都可以調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的效果。其實(shí)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動不只有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展以及思維能力的鍛煉，學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的時(shí)候會進(jìn)行即興的交談，努力發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及見解，這樣會使得自己的思維能力得到鍛煉，并且有利于產(chǎn)生靈感。在這個(gè)過程中，教師要學(xué)會聆聽，用心聆聽每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)以及看法，并且對其觀點(diǎn)以及看法進(jìn)行點(diǎn)評，在理清思路的基礎(chǔ)上再表達(dá)，對好的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對稍微差一點(diǎn)觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中努力去尋找自己，從而提升自己在某一方面的技術(shù)能力。

當(dāng)前高職院校中教師與學(xué)生的互動性非常弱，主要是因?yàn)榻處熍c學(xué)生的年齡差距非常大。其實(shí)年齡差距大，并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是心理差距大。所以高職院校要時(shí)常對教師進(jìn)行引導(dǎo)，使教師能夠緊跟這個(gè)時(shí)代發(fā)展的潮流，融入學(xué)生的日常生活中，把學(xué)生當(dāng)做朋友看待，時(shí)常關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中也可以感受到像家一樣的溫暖。這樣學(xué)生就會對每一個(gè)老師都充滿敬畏，在上課期間也就認(rèn)真聽講，尊重每一個(gè)老師，提高了老師的授課效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（二）努力優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

學(xué)生的數(shù)量越來越多，學(xué)校也應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)資源，用來供應(yīng)大數(shù)量的學(xué)生上課。學(xué)習(xí)資源不止包括學(xué)習(xí)教材，還包括師資力量。師資力量是學(xué)校的中流砥柱，是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的主要動力，要想提高學(xué)生的職業(yè)技能，就要先創(chuàng)建一支能力非常高的教師隊(duì)伍，教師的專業(yè)水平一定要過關(guān)，其次教師的政治水平也要過關(guān)，為了有效提高教師的政治水平，學(xué)校要制定一系列的政治學(xué)習(xí)制度，以督促教師們對政治的學(xué)習(xí)，教師的政治能力強(qiáng)，在依法執(zhí)教的過程當(dāng)中也會顯現(xiàn)出更高的實(shí)力，在教學(xué)過程中也會積極貫徹學(xué)生們政治思想，學(xué)生的政治思想過關(guān)可以有效地幫助其提升自己的專業(yè)技能。

每一年都會有暑假以及寒假，學(xué)生在這段時(shí)間里是不在學(xué)校上課的，學(xué)校方面可以利用這些時(shí)間努力購進(jìn)學(xué)習(xí)資源，將錢最大效率的用在購買學(xué)習(xí)資源上，畢竟學(xué)校里最關(guān)鍵的資源還是在學(xué)習(xí)方面。學(xué)校也可以利用這段時(shí)間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以及對教師進(jìn)行更新，所謂對教師進(jìn)行更新就是淘汰滿足退休年齡的老教師，招進(jìn)一些符合當(dāng)代學(xué)生心理的年輕教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行改革，教材的內(nèi)容也在不斷進(jìn)行更新，學(xué)校要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)度，對自身的教材內(nèi)容也進(jìn)行更新，以便滿足當(dāng)今社會的學(xué)生對知識的需求。

（三）努力滲透教學(xué)職業(yè)化

國家教育事業(yè)的重要組成部分，包括職業(yè)教育，高職院校里的學(xué)生在社會中進(jìn)行有效地工作能夠有效推動當(dāng)今國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校是一個(gè)主要培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的學(xué)校，所以教師在教學(xué)活動中不應(yīng)只教給學(xué)生相應(yīng)的理論知識，而是應(yīng)該將更多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)或者是到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生脫離學(xué)校到社會中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性。高職院校要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠不斷的對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味的特點(diǎn)，并使教師在日常授課過程當(dāng)中充分考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

四、結(jié)束語

當(dāng)今時(shí)代，高職院校已經(jīng)成為了國家教育事業(yè)當(dāng)中不可或缺的一部分，能夠在很大程度上推動國家教育事業(yè)的發(fā)展。高職院校設(shè)立的目標(biāo)主要是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才以及創(chuàng)新型人才，但是現(xiàn)階段一部分的高職院校本末倒置，教學(xué)目的只是為了應(yīng)付考試，這種做法很不利于社會的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，可以從增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動、努力優(yōu)化學(xué)習(xí)資源以及努力滲透教學(xué)的職業(yè)化等方面進(jìn)行更深一步的探究。

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