初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問題鏈”教學(xué)的實踐研究

張惠芳

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);復(fù)習(xí)課;問題鏈教學(xué)

【中圖分類號】G633.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0093-01

初三化學(xué)是整個復(fù)習(xí)課的一部分，如何才能達(dá)到復(fù)習(xí)好化學(xué)的目的呢？有的老師在復(fù)習(xí)的過程中選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學(xué)生不斷地做題來達(dá)到記憶知識點的目的;有的老師則提出了“問題鏈”教學(xué)，通過一連串的問題讓學(xué)生記住知識點。本文針對“問題鏈”教學(xué)進(jìn)行了研究。

1.“問題鏈”教學(xué)的概念

“問題鏈”是由一個或者多個問題組成的問題系統(tǒng)?！皢栴}鏈”教學(xué)需要老師對學(xué)生所學(xué)知識完全了解，對各個知識點綜合考慮，將所有的知識梳理成一條線，通過提問題的方式開發(fā)學(xué)生思維。老師通過課堂提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，能夠了解學(xué)生的知識誤區(qū)并及時進(jìn)行糾正。

2.研究“問題鏈”教學(xué)的目的及意義

（1）研究“問題鏈”教學(xué)的目的

近年來，“問題鏈”教學(xué)引起了老師和教育學(xué)者的廣泛關(guān)注?！皢栴}鏈”教學(xué)是老師進(jìn)行教學(xué)的一種方法。不同的科目適用的教學(xué)方法也不同。尋找到一種適合初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法對廣大初三學(xué)生尤為重要。好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高成績，所以研究“問題鏈”教學(xué)是很有必要的。

（2）研究“問題鏈”教學(xué)的意義

第一，“問題鏈”教學(xué)將所有知識點匯總，化散為整，將零碎的小知識點串聯(lián)成一個整的知識，給學(xué)生提供了思路，可以使學(xué)生更快、更完整地記住重要的知識。

第二，老師以課堂提問互動的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，使所有的學(xué)生都參與到了復(fù)習(xí)課中，能夠保證全班學(xué)生都跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。另外，通過老師提問學(xué)生思考并做出回答的形式，使老師能夠熟悉每一位學(xué)生的具體情況，在復(fù)習(xí)的時候可以有選擇的重點強調(diào)某個知識點。針對不同復(fù)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，老師也能夠制定出不同的復(fù)習(xí)方案，從而幫助每位學(xué)生都能夠取得最大化的進(jìn)步。

第三，“問題鏈”教學(xué)主要以提問的方式上課，老師全程問問題，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行回答，最后老師再適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們講解、補充，明確并鞏固學(xué)生們對知識的認(rèn)識。用問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，讓學(xué)生們圍繞問題深入研究，做到真正的理解所學(xué)知識內(nèi)容。通過提問的方式也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.如何運用“問題鏈”教學(xué)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)

老師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行問題鏈研究，理清思路，通過一連串的問題，由淺及深地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地深入問題之中，跟隨老師的腳步進(jìn)行復(fù)習(xí)。作為老師，要做的就是幫助學(xué)生們系統(tǒng)地記憶知識，將知識儲備起來，更有把握的去迎接考試。

（2）初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問題鏈”教學(xué)的教學(xué)過程

老師針對某一章節(jié)提出問題，然后通過這個問題檢測學(xué)生對這部分知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的回答來確定下一步的活動。例如：提出“如何檢驗放置空氣一段時間后氫氧化鈉樣品是否變質(zhì)”這個問題，老師提問“如果氫氧化鈉變質(zhì)，請寫出氫氧化鈉變質(zhì)及如何檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方程式”，針對這個問題，如果有90%的學(xué)生能寫出變質(zhì)的方程式，50%的學(xué)生能寫出檢驗氫氧化鈉變質(zhì)的方程式，說明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了氫氧化鈉如何變質(zhì)的過程，而仍然有一半的學(xué)生不知道如何檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法，老師需要重點講解檢驗方法，根據(jù)上個問題學(xué)生所反饋的信息，提出以下“問題鏈”：在檢驗時，為什么要使用稀鹽酸？能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考并作出相應(yīng)的回答，老師再根據(jù)各知識點的重要程度，有詳有略地給學(xué)生進(jìn)行解答：氫氧化鈉變質(zhì)是生成碳酸鈉，而稀鹽酸能與碳酸鈉反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w，可以觀察到氣泡，之后需要把生成的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明氣體為二氧化碳，說明氫氧化鈉已變質(zhì)?；瘜W(xué)方程式如下：

NaOH+CO=NaCO+H2O

NaCO+2HCL=2NaCl+H0+CO↑

（3）初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中“問題鏈”教學(xué)的教學(xué)評價

利用師生探討的形式，研究氫氧化鈉變質(zhì)的檢驗方法，可以讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻。老師根據(jù)“問題鏈”進(jìn)行一連串的提問，便于學(xué)生整體記憶，能夠打開學(xué)生的思路，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4.結(jié)束語

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)生中考前的沖刺，相對傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，“問題鏈”教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生全面記憶知識點，使學(xué)生靈活運用知識，提高總成績。

參考文獻(xiàn)

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