淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歸回生活實(shí)踐

潘克會(huì)

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中的目標(biāo)就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的敏銳眼光在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)，關(guān)注活學(xué)巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，力求把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中獲取真知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?課堂教學(xué) ? ?動(dòng)手實(shí)踐

引言：

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的相關(guān);要爭(zhēng)取最大化利用各種平臺(tái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性原則;關(guān)注活學(xué)巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

任何教育關(guān)注的核心問(wèn)題都是研究教什么，如何教？《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的銜接，力求學(xué)生將數(shù)學(xué)思考的方式用來(lái)觀察生活、分析生活，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的生活之中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，圍繞數(shù)學(xué)源于生活的理念，教師必需先具備將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的心理準(zhǔn)備，讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問(wèn)題的技能，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為學(xué)生經(jīng)歷的表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思考方式去觀察客觀的世界，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

一、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和實(shí)踐性的方法

1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)

數(shù)學(xué)源于生活之中，數(shù)學(xué)的各種知識(shí)蘊(yùn)含在生活的實(shí)踐里，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在教授新知前往往會(huì)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提取有效的數(shù)學(xué)信息，提出關(guān)鍵性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。再通過(guò)系列實(shí)踐性的活動(dòng)和生活化的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)習(xí)的有效性得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)分秒》的教學(xué)過(guò)程中，我為了更加直觀的使學(xué)生體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，培養(yǎng)孩子的惜時(shí)意識(shí)，我以游戲的方式，放一分鐘學(xué)生看的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生拍球等孩子喜歡做的事情，通過(guò)親自參與生活化的實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生親生的體驗(yàn)到，也將時(shí)間這種抽象的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活自然的銜接在一起，有助于學(xué)生更好地理解，做到了化難為易，真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，促使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

2.最大化利用各種平臺(tái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性特點(diǎn)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，歸根到底：平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生覺(jué)得遙遠(yuǎn)，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，如何利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，讓學(xué)生更加直觀的感知數(shù)學(xué);如何更加有效的將生活中的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)踐操的重要，是值得老師去思考和關(guān)注的。例如，在教學(xué)“線段”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生的興趣：將彎曲的道路重修，如何修才能得到最短的路徑？通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)積極性，輕易得出“兩點(diǎn)之間線段最短”的數(shù)學(xué)總結(jié)，這樣做，就是把課本里的知識(shí)點(diǎn)放到生活的現(xiàn)實(shí)中得以學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活實(shí)踐化，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切。

3.關(guān)注活學(xué)巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生積極投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而獲得基本的技能。換句話即學(xué)以致用，用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上巧用。這種方式使學(xué)生喜歡的，也是力求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。比如二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)“平均分”之后，可以設(shè)計(jì)“租船游玩的方案”，二⑴班要租船游玩，每條船只能坐4個(gè)人，32個(gè)人游玩需要租幾條船？學(xué)生通過(guò)自主探究或者合作交流的學(xué)習(xí)形式，可以得出幾種不同的方法：可以4人站在一起，這樣共有8個(gè)4，所以需要租6只船;也會(huì)有同學(xué)想這么思考：幾個(gè)4是32呢？四八三十二，所以要8只船;當(dāng)然學(xué)生還會(huì)探究出別的方法，學(xué)生在探究用所學(xué)知識(shí)靈巧解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)更加體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)踐作用，從而激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)意用數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅。

二、強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)應(yīng)用能力

動(dòng)手實(shí)踐是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式和途徑，所以要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，然而，學(xué)生易受繁雜的現(xiàn)實(shí)生活影響而窘困。所以，教師要更深地強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。會(huì)用秤是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種技能，也是小學(xué)階段必須掌握的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以臺(tái)秤和天平等計(jì)量器，來(lái)開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。上課前老師要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備好稱量的器具和物品，在課堂上可以利用準(zhǔn)備好的臺(tái)秤，讓學(xué)生稱出具體物品的重量。這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生的速算技能，還訓(xùn)練了孩子使用稱的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，歸回現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)習(xí)的目的是為了回到生活中，為生活提供服務(wù)。因此，老師在教學(xué)中，要刻意引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要學(xué)的并真正掌握知識(shí)的最好方法就是運(yùn)用，知識(shí)的價(jià)值只有在運(yùn)用中才能真正的體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于現(xiàn)實(shí)中的各種角落，在學(xué)習(xí)過(guò)圓有關(guān)的知識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：如果車輪的形狀不是圓的，行嗎？讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解釋其中的道理和緣由。在學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生到十字路口或者校門口記錄經(jīng)過(guò)的車輛類型，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生這樣實(shí)踐，不僅感興趣，也在娛樂(lè)中將所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源離不開(kāi)生活和實(shí)踐。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行多維度的生活實(shí)踐性教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。老師知道怎么教，才可能教好學(xué)生，讓學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

參考文獻(xiàn)

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