巧用多元教學(xué)法，點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

陳和

摘要：為讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生、異彩紛呈，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)有效性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新鮮活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須巧妙引多元教學(xué)發(fā)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在多元教學(xué)、妙趣傳知、趣味答疑下提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不高，原因眾多。有些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)科目較為復(fù)雜，有些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂較為呆板等。這些原因都折射出了一個(gè)問(wèn)題，即教師的教法不當(dāng)，無(wú)法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相契合，不滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，在點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新鮮活力，就必須利用多元教學(xué)法輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)利用多媒體、實(shí)物、聯(lián)系生活等方式為學(xué)生再現(xiàn)教材內(nèi)容的教學(xué)模式，該教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)“直觀教學(xué)”、“形象教學(xué)”，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，為提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要確保情境更為真實(shí)、更貼近生活，這樣教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。

如在開(kāi)展“兩位數(shù)的加減”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物情境”。該情境與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，且能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生活所用聯(lián)系起來(lái)，能夠讓學(xué)生很容易理解兩位數(shù)加減的相關(guān)知識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，巧用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)任何游戲事物注意力都會(huì)十分集中。把握小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)將游戲極教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅能夠有效抓住學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生在參與游戲中獲得輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”，進(jìn)而弱化了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度。

數(shù)學(xué)教師也要注意，游戲的存在是為了活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生注意力。切不可喧賓奪主成為課堂的主要內(nèi)容，這樣不僅會(huì)起到適得其反的效果，也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)大打折扣。

如在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備火柴棒，讓學(xué)生們進(jìn)行“搭建三角形”的游戲活動(dòng)，這樣既能夠給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的理論教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，能夠讓學(xué)生形成具象思維。

三、合作探究，巧用合作教學(xué)法

合作教學(xué)法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)重要性，優(yōu)化了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，是目前我國(guó)教育廣為推崇的教學(xué)方法。將該教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅能夠給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解、能力發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。

為確保學(xué)生能夠有效的參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組，優(yōu)化師生之間的關(guān)系，確保學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)。

如在探究“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，該知識(shí)探究性較強(qiáng)、規(guī)律性較強(qiáng)，學(xué)生們通過(guò)合作探究能夠找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。教師就可讓學(xué)生針對(duì)該知識(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、以問(wèn)引思，巧用問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)給學(xué)生和教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師必須重視問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)必須具有可思考性，且要給學(xué)生足夠的思考空間。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，在發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地配合教師投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、移動(dòng)教學(xué)，巧用微課教學(xué)法

為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用課下時(shí)間讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師就要充分利用微課教學(xué)法輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在結(jié)合數(shù)學(xué)課堂重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)創(chuàng)設(shè)微課視頻、上傳“云平臺(tái)”，讓學(xué)生針對(duì)微課視頻進(jìn)行獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)。既能夠讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的“查漏補(bǔ)缺”，又能夠延伸拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式教學(xué)。

當(dāng)然微課教學(xué)法的應(yīng)用需要家長(zhǎng)的靈活配合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須與家長(zhǎng)密切溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)微課教學(xué)法、支持微課教學(xué)法，這樣微課教學(xué)法才能夠更好地引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

六、 結(jié)束語(yǔ)

利用多元教學(xué)，構(gòu)筑精彩課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)多元教學(xué)法的積極作用，將諸多新式教法巧妙應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，在凸顯學(xué)生主體地位、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)落實(shí)教育工作，為課堂注入活力的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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