論如何提升小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)有效性

周蘭蘭

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)受到的重視程度也越來(lái)越高，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)有效性成為當(dāng)下英語(yǔ)教育工作者主要的教學(xué)目標(biāo)。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師重視英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，而且小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)啟蒙的階段，更是起著至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以營(yíng)造出和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)有效性;信息化;合作式;游戲化

英語(yǔ)是一門綜合性比較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的各方面能力，并且能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，運(yùn)用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、信息化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學(xué)的趨勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)海量的教學(xué)資源為學(xué)生拓展和豐富英語(yǔ)的知識(shí)量，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)多樣的表現(xiàn)形式，結(jié)合教材內(nèi)容，將知識(shí)以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，增加小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《A travel plan》時(shí)，就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家出去旅游過(guò)嗎？如何制定旅行計(jì)劃呢？我們一起來(lái)看看吧”講完之后，我運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示我國(guó)的首都——北京，為了有效吸引學(xué)生的興趣和注意力，我給學(xué)生了展示了北京的著名景點(diǎn)：The Great Wall、The Palace Museum、Old Summer Palace等，學(xué)生在觀看這些著名景點(diǎn)以后心生向往，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。這樣，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示與教材相關(guān)的內(nèi)容，既引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又幫助學(xué)生拓展了知識(shí)量，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、合作式教學(xué)

在教學(xué)改革的浪潮下，要求課堂教學(xué)圍繞學(xué)生展開，英語(yǔ)教師制定教學(xué)方法除了要貼合教材內(nèi)容，更要符合學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是在以往的“填鴨式”教學(xué)法中，英語(yǔ)教師一直在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生的天性得不到解放，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，運(yùn)用合作教學(xué)法可以突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的平等交流中解放天性并且實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，從而使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《My country and English-speaking countries》時(shí)，就可以開展合作式教學(xué)。在課堂開始，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等將學(xué)生進(jìn)行分組，盡量讓各個(gè)小組學(xué)生的綜合素質(zhì)保持平衡，分組完畢后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)我們國(guó)家和一些講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，講英語(yǔ)的國(guó)家主要有Canada、The U.S.、The U.K.、Australia等這些國(guó)家，現(xiàn)在大家閱讀教材，和小組其他成員一起討論找出這些國(guó)家不同的風(fēng)土人情吧?！睂W(xué)生們開始閱讀教材內(nèi)容并不斷和其他學(xué)生一起討論，發(fā)現(xiàn)不足的地方能及時(shí)得到補(bǔ)充，完成對(duì)知識(shí)的探索。這樣，通過(guò)組織合作式教學(xué)，學(xué)生在小組中暢所欲言，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生在這種環(huán)境中也有所提高，大大提升了小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

三、游戲化教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍沉悶、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是造成課堂教學(xué)效果不佳的主要原因之一。為了改變傳統(tǒng)枯燥的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入游戲元素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《At home》時(shí)，就可以在課堂教學(xué)中加入游戲元素，活躍課堂氛圍。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家都有自己的家，但是家里各個(gè)房間都有什么作用，擺放著什么家具，這些大家注意觀察過(guò)嗎？不知道也沒(méi)有關(guān)系，老師今天和大家玩一個(gè)游戲，大家在游戲過(guò)程中就知道這些了。這個(gè)游戲叫‘抽卡片’，老師會(huì)在箱子里放上對(duì)應(yīng)不同房間的圖片，大家抽取圖片，然后說(shuō)出這個(gè)房間里有哪些家具，并且讀出對(duì)應(yīng)的英文名稱?！钡谝粋€(gè)學(xué)生抽取到了臥室的圖片，他說(shuō)：“臥室里面有床和桌子，用英語(yǔ)說(shuō)就是bed和table。”第二個(gè)學(xué)生抽取到了客廳的圖片，他說(shuō)：“客廳里面有電視、沙發(fā)和手機(jī)，用英語(yǔ)說(shuō)就是TV、sofa和phone?！逼渌麑W(xué)生也踴躍參加游戲，繼續(xù)抽取卡片，并分別說(shuō)出對(duì)應(yīng)家具的英文名稱，課堂氛圍變得活躍。這樣，通過(guò)讓學(xué)生以游戲的形式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得了事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有很大的幫助。

總之，在新式教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心，圍繞學(xué)生開展切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造信息化課堂，拓展學(xué)生的知識(shí)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相交流中提升自我，還可以在教學(xué)中融入游戲元素，改善課堂氛圍，有效地提升小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]任葉.淺議如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].才智，2019（23）：104.

[2]趙曉嬌.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（27）：46.