高效高中英語(yǔ)教學(xué)策略的探究

張文志

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該不斷打造高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，運(yùn)用多樣的教學(xué)手法豐富課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不斷感受英語(yǔ)的魅力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，本文以高中英語(yǔ)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)高效高中英語(yǔ)教學(xué)策略的探究的這一問(wèn)題進(jìn)行一番說(shuō)明和探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)策略;多媒體;合作化;游戲化

英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性強(qiáng)、重要性大、推廣率高的語(yǔ)言應(yīng)該得到重視，因此，高中英語(yǔ)教師需要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

一、多媒體教學(xué)，打造生動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

多媒體教學(xué)具有豐富性、活潑性、趣味性，“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生對(duì)能引起自己興趣的事物總是懷有強(qiáng)烈好奇心的，英語(yǔ)作為一門外來(lái)的語(yǔ)言，學(xué)生在接受的時(shí)候肯定有困難，所以，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與學(xué)科知識(shí)相融合。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來(lái)，多媒體教學(xué)模式受到越來(lái)越多人的歡迎，教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博、等為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理導(dǎo)入新課，利用新媒體打造集知識(shí)、興趣、文化于一體的情景模式課堂，聲色結(jié)合、影音并用的英語(yǔ)課堂可以激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)技能，有利于推動(dòng)有效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建，推動(dòng)高中英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

例如，筆者在講解《Travel ?journal》這一課時(shí)就以多處風(fēng)景名勝的圖片作為課堂導(dǎo)入，中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔、美國(guó)的自由女神像，多彩的圖可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)Travel產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以降低學(xué)生對(duì)于課文的理解難度。搭配圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫的微課教學(xué)形式集中了學(xué)生的注意力，使抽象的地理概念也變得靈活生動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)提前備課將閱讀教材中的知識(shí)進(jìn)行歸納與整理，并將重點(diǎn)與難點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)，提前制作教學(xué)短視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀好奇心。

二、合作化對(duì)話，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

教師要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多多進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，高效的英語(yǔ)課程應(yīng)該從一個(gè)良好的課堂提問(wèn)開(kāi)始，一個(gè)合理有效的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而話輪轉(zhuǎn)化就是一種有效的教師提問(wèn)方法，教師通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)述、轉(zhuǎn)述等，教師會(huì)在提問(wèn)時(shí)盡量選擇學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)的單詞，以舊帶新，溫故知新，讓學(xué)生由已知推未知，將話輪繼續(xù)下去，學(xué)生之間通過(guò)對(duì)話來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)水平和口語(yǔ)能力，教師可以利用話輪轉(zhuǎn)化進(jìn)行課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣，積極進(jìn)行課堂的自我展示，樹(shù)立了學(xué)生的自信心。

例如，我在講解《healthy eating》這一單元時(shí)，我在多媒體上展示了一句話“An apple a day keep the doctor away.”“一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。”播放了《健康歌》的英文版視頻，歌曲的播放調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，我提問(wèn)“What are your healthy eating habits？”學(xué)生紛紛舉手，我讓學(xué)生以小組的形式互相提問(wèn)，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。合作化對(duì)話，提升了學(xué)生口語(yǔ)的交際能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、游戲化課堂，豐富學(xué)生的單詞之記憶

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式，游戲化課堂可以提高學(xué)生的能力，使其將理論與實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，將生硬抽象的單詞語(yǔ)法加以實(shí)際應(yīng)用，把歌唱與詞匯教學(xué)相結(jié)合，教師開(kāi)展游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的背誦能力，也可以為學(xué)生留下更深的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，高中英語(yǔ)教師還可以開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦大會(huì)，英文歌曲演唱會(huì)，精選經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生進(jìn)行改編重新演繹，這些活動(dòng)充分拓寬了學(xué)生的思維范式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師在講解單詞的時(shí)候就可以讓學(xué)生小組合作來(lái)背誦單詞，還可以利用一些其他活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可以在平時(shí)舉辦一些英文寫作小比賽，比如“A Letter to Mother”的母親節(jié)書信大賽，A Story about Mr/Miss…and me”的教師節(jié)征文大賽?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”是學(xué)生應(yīng)該掌握的五大技能，而寫作練習(xí)可以說(shuō)是將幾大技能融合為一體的了，所以它必然要求學(xué)生掌握更大的詞匯量、更流暢的表達(dá)，以及更工整秀麗的書寫，這就需要學(xué)生加以重視。這樣的游戲化、實(shí)踐化的有趣課堂可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活，增強(qiáng)其單詞之記憶。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，展現(xiàn)自己的人格魅力，通過(guò)多樣的教學(xué)手法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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