淺談如何從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生寫作能力

張玲玲

摘 要：本文以《背影》為教學(xué)案例，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文中的父子之情不能很好理解，甚至完全事不關(guān)己的態(tài)度。所以，本文試圖從觀察品味生活的角度，增加學(xué)生的認(rèn)知，從而達(dá)到情感上的豐富，使學(xué)生在作文中有真情實(shí)感，從而慢慢提升作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：《背影》;細(xì)節(jié);生活;認(rèn)知;情感;寫作能力

初中學(xué)生的寫作能力開始出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，但是總體水平還是比較低。由于中高考作文所占比重較大，這不得不引起我們的重視。以下就是我在教授《背影》這一篇經(jīng)典散文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)生活中，所缺少的細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)他們把生活如何很好地和作文結(jié)合在一起。

一、《背影》案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題

自己希望能夠給學(xué)生上一堂有意義的《背影》課，所以在上此篇文章之前，我翻閱過大量的資料書、觀看了很多專家上此課的視頻資料。其中令我印象最為深刻的是：袁愛國(guó)先生在《背影》的發(fā)生地——浦口火車站，在那個(gè)寒冬，給學(xué)生上了一堂繪聲繪色、非常有意義的《背影》課。我在上這一課時(shí)，由于受到客觀因素限制，無法像袁老師那樣，讓學(xué)生親自感知、體會(huì)、重現(xiàn)當(dāng)年“背影”那一幕。我是重點(diǎn)分析“望父買橘”這一部分：主要通過對(duì)父親的外貌描寫和動(dòng)作描寫的分析來感受父愛，也學(xué)習(xí)了袁老師讓一位學(xué)生演示了一下父親當(dāng)時(shí)爬月臺(tái)時(shí)的艱難。上完本課之后，我的感受是：學(xué)生對(duì)于父愛理解不夠，不能深刻體會(huì)，當(dāng)然這跟他們的生活體驗(yàn)、人生閱歷、年齡等都有很大關(guān)系。但在上這篇文章時(shí)，很多學(xué)生都是一副事不關(guān)己的態(tài)度，完全不受感動(dòng)。

二、如何解決《背影》案例中出現(xiàn)的問題

于是我試圖加以引導(dǎo)：大家想想如果這是我們自己的父親，在年老體弱之時(shí)，還擔(dān)心遠(yuǎn)行的你，路上不安全，吃不好，喝不好，在火車站跨過危險(xiǎn)的軌道、爬過月臺(tái)給你買橘子，你是什么感受？學(xué)生大多數(shù)有了感受，變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來。接著繼續(xù)引導(dǎo)：請(qǐng)大家齊讀這段文字，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)父親的那個(gè)孤獨(dú)的“背影”（初步感知畫面）。接著讓同學(xué)們一起閉上眼睛，聆聽老師富有感情的誦讀這段文字（形成畫面，加深學(xué)生的感知）。在上完這一課之后，特意給學(xué)生布置了一個(gè)小作文：仿照“望父買橘”這段文字，寫一段有關(guān)于“愛”的話題的文字，注意細(xì)節(jié)方面的刻畫。小作文收上來之后，可以說問題很多，常見的幾個(gè)問題有：一是完全不注重細(xì)節(jié)描寫;二是故事情節(jié)老套（媽媽送傘給我、媽媽陪我寫作業(yè)、爸爸為我買藥、媽媽照顧我一整晚等）;三是文章一定要講出來“媽媽或爸爸非常愛我”之類的話，否則，好像不能表現(xiàn)父母愛自己一樣。

這些問題就需要我們老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。我也在這方面做了一點(diǎn)嘗試：首先，給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間，回去對(duì)父母進(jìn)行觀察，看看父母每天都在做些什么事，有沒有令你感動(dòng)的小事或細(xì)節(jié)，請(qǐng)記錄下來;然后，上了一節(jié)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的作文課：一抓住特征繪外貌，二定格瞬間繪神態(tài)，三捕捉個(gè)性繪語(yǔ)言，四錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作，五依托情感繪心理，六烘托渲染繪環(huán)境;接著，學(xué)生知道要從這六個(gè)方面來寫，但不知如何下筆，于是我又結(jié)合實(shí)際的例子講述細(xì)節(jié)描寫的方法：一細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過程，二運(yùn)用修辭、畫其神韻，三變換角度、增加層次，四類比聯(lián)想、添其內(nèi)涵;最后，讓學(xué)生組織語(yǔ)言對(duì)上次的小作文進(jìn)行修改或重新寫作。

三、案例解決所收到的成效

這次作文收上來，效果還是明顯的，最起碼學(xué)生有注意到，并有不同程度的細(xì)節(jié)描繪和選材方面的多樣性，這兩點(diǎn)令我很欣慰。其中寫的比較好的一段文字：

由于家庭生活比較艱難，父親在我很小的時(shí)候就外出打工，所以我對(duì)父親是比較陌生的。我對(duì)他最深的印象就是他皮膚黝黑、很少說話，但一說起話來聲音粗獷，有時(shí)能嚇我一跳，致使我很少和他交流，就想躲著他。母親總是忙著工作，無暇顧及我和弟弟的學(xué)習(xí)，所以從小我的學(xué)習(xí)就不是很好，我自己也不是很上心。

小學(xué)畢業(yè)升初中時(shí)，父親從外地打工回來，送我去學(xué)校報(bào)名，我清楚地記得：那天特別的熱，一開始我和父親并排著走，我們一路也沒有說一句話，當(dāng)時(shí)的氣氛讓我感覺很尷尬;后來實(shí)在是太熱了，我有點(diǎn)走不動(dòng)了，就落在父親的身后，他不時(shí)地回過頭來看我，等一會(huì)兒，繼續(xù)走他的路。我心里可不是滋味，感覺自己一點(diǎn)都不重要，于是我越走越慢干脆在原地不走了。他很快就發(fā)現(xiàn)我沒跟上來，就給我來了兩個(gè)字“快點(diǎn)！”在那個(gè)炎熱的夏天，聽到如此粗獷的聲音，我是既害怕又有很多不滿和不耐煩。但也只能是這樣，我從來不敢在他面前耍脾氣的。又走了一會(huì)，我真的是走不動(dòng)了，他大概是看出來了，于是回轉(zhuǎn)過身，朝我走來，我看見他朝我走來，有點(diǎn)驚訝、也有點(diǎn)竊喜，感覺自己在這場(chǎng)博弈中贏了，故意不朝他看。他來到我的身邊，壓低了聲音親切地問道：“小子，真的累啦？”這應(yīng)該是我聽過他最溫柔的一次講話，心里暖暖的，但鼻子酸酸的?！班拧毖劬Σ桓页矗灰娧矍爸澳：穗p眼。他大概是發(fā)現(xiàn)了我有點(diǎn)委屈，就說“那我們休息一會(huì)再走，去早了還要等?！彼秃臀颐鎸?duì)面坐著，我能看出來他也很熱，因?yàn)樗咨囊r衫早已被汗水印透了，他不時(shí)地把襯衫拉一下，讓里面涼快點(diǎn)。就在他拉動(dòng)襯衫的那時(shí)，我注意到父親身上明顯有兩種不同的顏色：一種是膚白色、一種是醬紫色，這兩種顏色最明顯的分界線就是襯衫的領(lǐng)子，領(lǐng)子能蓋住的地方是膚白色，沒蓋住的頸子和胸口呈現(xiàn)出一道醬紫色的分界線，是那么的明顯。我低著頭，看看我自己是多么的白凈。就在那一刻，突然覺得父親很不容易，他何嘗不想在家陪著我、弟弟和媽媽，他何嘗不想和兒子有更多的交流，他何嘗不想每天不要那么的勞累……。但是，他沒有辦法，因?yàn)楦赣H只讀到小學(xué)四年級(jí)，很多職業(yè)他從事不了，只能到工地上去干活，常年下來，他怎能不變得如此的黝黑和蒼老呢。想到這里，我立馬站了起來，“爸，我們走吧，學(xué)校就在前面，我們快到了！”我又重新燃起了繼續(xù)走下去的愿望，這一愿望也是從來沒有過的奮斗的愿望，是那么的堅(jiān)定。

此段文字，我認(rèn)為小作者有很好地刻畫父親的一些行為動(dòng)作，如“不時(shí)地回過頭來看我”、“很快發(fā)現(xiàn)”、“壓低了聲音親切地問道”，還有父親的語(yǔ)言，如“小子，真的累啦”、“那我們休息一會(huì)再走，去早了還要等”這些帶有安慰性質(zhì)的話語(yǔ)，但又很符合父親的性格特征，最重要的就是那段外貌描寫“我注意到父親身上明顯有兩種不同的顏色：一種是膚白色、一種是醬紫色，這兩種顏色最明顯的分界線就是襯衫的領(lǐng)子，領(lǐng)子能蓋住的地方是膚白色，沒蓋住的頸子和胸口呈現(xiàn)出一道醬紫色的分界線，是那么的明顯。我低著頭，看看我自己是多么的白凈。”通過父親身上分明的一道分界線，并和“我”做對(duì)比，感受到父親的不易，和父親對(duì)“我”和“家庭”的愛，最后把父親對(duì)我們的愛，轉(zhuǎn)化成一種奮斗的力量，積極向上。

四、關(guān)于提升寫作的心得體會(huì)

在上《背影》這一課中，讓我也是感受頗深，我們既可以采取還原真實(shí)場(chǎng)景法，來讓學(xué)生如臨其境，感受父愛;我們同樣也可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中感知、認(rèn)知父愛，從而和作者達(dá)到情感上的共鳴，在和作者達(dá)到了共鳴之后，我們可以仿照作者的手法來對(duì)我們的作文加以潤(rùn)色，豐富我們的寫作技巧和情感抒發(fā)。因?yàn)樯罹褪菍懽鞯脑慈?，寫作就是寫生活，寫情感，寫思想。這樣的話，我們的寫作境界才能夠提高。

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