實(shí)事求是，對(duì)癥下藥，提升初中生的寫作能力

張翠

摘 要：作文教學(xué)一直都是初中語文學(xué)科的重中之重，但是學(xué)生們卻一直沒有優(yōu)化自身的寫作能力，而是表現(xiàn)出了“千篇一律”、“內(nèi)容空洞”、缺乏真情實(shí)感等現(xiàn)實(shí)問題。然而，教師是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者與設(shè)計(jì)者，所以初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教學(xué)輔導(dǎo)作用，客觀分析現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)癥下藥，以便不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，協(xié)調(diào)學(xué)生的語言發(fā)展。本文將從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累素材的有效方法、引導(dǎo)學(xué)生積累各類寫作技巧、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主點(diǎn)評(píng)與修改三個(gè)角度來分析初中語文教師應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);優(yōu)化策略

客觀來講，寫作教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)的短板，因?yàn)閷懽骰顒?dòng)需要學(xué)生有足夠的語言輸入，以及強(qiáng)烈的寫作靈感與欲望，結(jié)合一定的遣詞造句能力才能真正完成寫作任務(wù)，客觀反映出學(xué)生的人生經(jīng)歷與真情實(shí)感，存在鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)，靈活性、開放度很高。但是，長期的“應(yīng)試作文”、“命題作文”使得寫作教學(xué)變得枯燥無味，讓學(xué)生養(yǎng)成了生搬硬套現(xiàn)成材料、片面拔高作文立意等不良的寫作習(xí)慣，需要及時(shí)反思，客觀改正。因此，初中語文教師便要客觀分析學(xué)生在寫作活動(dòng)中所表現(xiàn)出的能力不足與現(xiàn)實(shí)問題，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的寫作水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累素材的有效方法

豐富的素材積累是展開書面表達(dá)的前提條件，因?yàn)檎Z言輸出活動(dòng)需要以豐富的語言輸入為基礎(chǔ)，學(xué)生所積累的素材數(shù)量也關(guān)系著他們所寫作文的具體內(nèi)容。比如，學(xué)生可以通過閱讀語言優(yōu)美、哲理豐富的文學(xué)作品來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔、優(yōu)美與豐富的語言表達(dá)方式，也可以通過生活觀察去了解人、事、物的客觀特點(diǎn)，等等。因此，初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何積累寫作素材、如何應(yīng)用語言材料，為后續(xù)的寫作活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備。

在日常教學(xué)中，筆者就十分關(guān)注學(xué)生對(duì)生活、對(duì)周圍人事物的觀察情況，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、圖畫與音頻記錄自己生活中的事情、活動(dòng)與成長經(jīng)歷，以便在寫人敘事類寫作活動(dòng)中積極遷移生活經(jīng)驗(yàn)，由此優(yōu)化學(xué)生的寫作能力。另外，學(xué)生也要注意多讀書，不管是小說、還是優(yōu)秀的名著作品，亦或者是短小精悍的文章，都要注意摘記重要內(nèi)容，以及令自己反復(fù)在腦海中回想起來的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀寫作經(jīng)驗(yàn)，以便合理應(yīng)用到自己所寫的作文之中。不僅如此，學(xué)生也要注意多關(guān)注時(shí)事新聞，了解現(xiàn)在備受社會(huì)關(guān)注的各類問題，掌握先進(jìn)的、實(shí)時(shí)的時(shí)事資料，以便在各類主題議論、辯證活動(dòng)中靈活遷移，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生素材儲(chǔ)備。如此，學(xué)生則可全面優(yōu)化寫作素材，靈活應(yīng)對(duì)各類寫作任務(wù)，以便做到有感而發(fā)、有話可寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累各類寫作技巧

寫作技巧是優(yōu)化學(xué)生寫作能力的重要條件，反映著某一類文體的寫作規(guī)律，決定著學(xué)生的語言表達(dá)能力。許多學(xué)生所寫出的作文就像是一篇流水賬一樣，或者是無法靈活調(diào)整與組合語言素材，歸根究底就是因?yàn)樗麄儧]有掌握、應(yīng)用豐富的寫作技巧，很難形成良好的寫作能力。因此，初中語文教師便要引導(dǎo)學(xué)生積極積累豐富的寫作技巧，同時(shí)要輔以豐富的作文練習(xí)來優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，以便全面優(yōu)化學(xué)生所寫作文的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)。

就如在“敘事要完整”一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生整理了敘事類文本的寫作技巧，積極優(yōu)化學(xué)生的寫作能力。首先，敘事類文本要從六個(gè)角度來確定寫作內(nèi)容，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是其中有兩個(gè)要素并不十分明確，因?yàn)榧幢銢]有明確的時(shí)間、地點(diǎn)，也可以完整地?cái)⑹鐾暾?。但是，這六個(gè)要素卻可以給學(xué)生指明敘事方向，便于學(xué)生積極整合敘事材料，由此列出作文提綱，確定敘事結(jié)構(gòu)。其次，敘事類文本需要確定記敘順序、表達(dá)方式以及描寫手法。記敘方式包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽孱悾様t最為簡(jiǎn)單，只需學(xué)生認(rèn)真回顧事情的發(fā)生過程即可完成敘事表達(dá)。如果選擇其他四種記敘方法，那么則需合理調(diào)整事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表達(dá)方式，做到有理有據(jù)、邏輯清晰，否則很可能會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容變得混亂無序，無法完整敘事。另外，在表達(dá)時(shí)，學(xué)生要確定一個(gè)主要方向，或抒情、或議論、或說明等等，也可結(jié)合多種表達(dá)方法，但是必須要簡(jiǎn)明扼要，不可混淆。再者，敘事類文本一般都包括具體的人物描寫，包括語言、心理、動(dòng)作等等，用來豐富敘事類文本的內(nèi)容，讓文本內(nèi)容更真實(shí)、更生動(dòng)。最后，在敘事時(shí)，學(xué)生要做到詳略得當(dāng)，不必用過多篇幅去描寫一些次要事件，而是要將著墨重點(diǎn)放在主要事件、主要人物之中。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主點(diǎn)評(píng)與修改

不得不承認(rèn)的是，常規(guī)的初中語文作文課缺少必要的作文評(píng)改是導(dǎo)致初中生無法及時(shí)提升自身寫作能力的重要原因，因?yàn)閷W(xué)生并不了解自己所寫作文的現(xiàn)實(shí)問題，難以對(duì)癥下藥，及時(shí)修繕。對(duì)此，初中語文教師則可引導(dǎo)學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)、修改作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式，優(yōu)化學(xué)生的反思意識(shí)，確保學(xué)生可以積極提升自己的寫作能力。而且，當(dāng)學(xué)生形成了良好的寫作反思能力之后，他們也可以懂得作文的好壞之分，從而更好地優(yōu)化自己的寫作思維與表達(dá)方式。

就如在“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健币徽n教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生將自己印象中最為深刻、感觸最深的一次活動(dòng)、一個(gè)人作為寫作對(duì)象，由此展開寫作練習(xí)。在本輪寫作活動(dòng)中，筆者客觀點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的現(xiàn)有問題，要求學(xué)生積極修改，有效優(yōu)化了學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。比如，有的學(xué)生在抒情時(shí)并沒有真實(shí)反映自己的情緒，抒發(fā)的情感不夠濃烈、真實(shí)，而是選擇了自己并不具備的感恩、贊美與激動(dòng)之情。對(duì)此，筆者告訴學(xué)生抒情貴在真實(shí)、生動(dòng)，而非拔高立意。還有的學(xué)生在抒情時(shí)選擇了直接抒情的表達(dá)方式，但是語言描述過于直白，缺乏內(nèi)涵美、朦朧美。對(duì)此，筆者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，告訴學(xué)生有時(shí)候間接的抒情表達(dá)要更加動(dòng)人、美好。然后，學(xué)生便要根據(jù)修改建議調(diào)整抒情方式，進(jìn)一步完善抒情表達(dá)。

總而言之，在初中語文教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的寫作能力是優(yōu)化學(xué)生語言能力的必經(jīng)之路，將對(duì)學(xué)生的一生成長都有重要影響。因此，初中語文教師要客觀分析學(xué)生在寫作活動(dòng)中所遇到的各類問題，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

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