淺談思維能力培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

楊楊

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和透徹的數(shù)學(xué)概念，能夠靈活準(zhǔn)確地解決具體數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有決定性的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)思維能力;重要性

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的累積，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最有效的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索，從而提升學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

一、注重學(xué)生主體地位，突出學(xué)生思維自主

初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠具有利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性，為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要輔助學(xué)生，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)的三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對(duì)稱(chēng)變換、全等三角形、垂直平分等知識(shí)，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)。教師也要提出具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有效地學(xué)習(xí)，能夠把握住知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，加深對(duì)等腰三角形的記憶，發(fā)揮主體作用的同時(shí)培養(yǎng)了自身的分析能力和思維能力。

二、多元化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種利于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師要關(guān)注學(xué)生的參與程度和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富學(xué)生的思維能力。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)、采用合作性學(xué)習(xí)、發(fā)展探究性學(xué)習(xí)以及課堂師生互動(dòng)模式等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富其思維能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象”的時(shí)候，教師就可以實(shí)際操作，利用多媒體技術(shù)，制作好課件內(nèi)容，同時(shí)也可以實(shí)際操作，畫(huà)出函數(shù)圖像。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更直觀地表達(dá)出來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，拓寬學(xué)生思維空間

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要積極讓學(xué)生從不同角度，不同層次了解到數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極聯(lián)系實(shí)際生活，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教師運(yùn)用合理的實(shí)踐策略，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，拓寬學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分普遍，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、拓寬學(xué)生的思維能力注入了強(qiáng)大的力量。教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

例如，教師講到“一元二次方程”的時(shí)候，這部分知識(shí)有很多都是與實(shí)際生活相關(guān)，教師就可以以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生擬題，可以以大家熟悉的公司作為題目的主人公，如廣潤(rùn)教材一月份的銷(xiāo)售額為33萬(wàn)元，二月份的銷(xiāo)售額下降了20%，商場(chǎng)從三月份起采用了新的政策，使銷(xiāo)售額穩(wěn)步上升，四月份的銷(xiāo)售額達(dá)到了31萬(wàn)元，求這三四月份的平均增長(zhǎng)率是多少。這樣貼近生活的問(wèn)題，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)散思維思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠自主地思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能夠做到創(chuàng)新。教師通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏燕.淺談"數(shù)學(xué)思維能力"在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（5）：28.

[2]鄭子諭.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂思維能力的培養(yǎng)方法與策略[J].考試周刊，2019，（28）：77-78.