以混凝土技能大賽促進(jìn)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

楊朋 王雪蓮 劉艷紅 任志福 劉艷新 彭峰 韓玉梅

摘 ?要：依托《建筑材料》課程資源，將混凝土知識以技能大賽的方式植入其教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，通過活動的引導(dǎo)及獎勵機(jī)制，促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和知識的鞏固。文章基于我校開展的混凝土技能大賽具體情況，對相關(guān)大賽對工程類的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：混凝土;技能大賽;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0030-03

Abstract： Relying on the "Building Materials" curriculum resources， the concrete knowledge is embedded in the teaching and experimental training in the way of skill competition. Through the guidance and reward mechanism of the activities， the students' learning enthusiasm and knowledge consolidation are promoted. Based on the specific situation of the concrete skill competition conducted by our school， this paper discusses the practical teaching of engineering in related competitions.

Keywords： concrete; skill competition; practical teaching; innovation

一、概述

依托《建筑材料》課程資源，將混凝土技能過程以技能大賽的方式植入其教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，通過活動的引導(dǎo)及獎勵機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性。技能大賽的題目定為“設(shè)計(jì)出等級強(qiáng)度為C35的混凝土”。根據(jù)比賽章程提出的要求和步驟，學(xué)生分組展開各種材料的試驗(yàn)、技能、試配置、試件制作養(yǎng)護(hù)、抗壓強(qiáng)度檢測全過程，最后由比賽小組提供完整的技能報(bào)告書的形式為比賽方式。

在應(yīng)用型本科教學(xué)過程中，時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識豐富，但動手能力非常欠缺，實(shí)踐學(xué)習(xí)存在很多困難。很多研究學(xué)者對工科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系提出了獨(dú)到的見解[1-5]。根據(jù)我校具體情況，我校航務(wù)工程學(xué)院通過混凝土技能大賽實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)際動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際的意識，促進(jìn)工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而達(dá)到工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前工程行業(yè)的發(fā)展。

二、混凝土技能大賽簡介

航務(wù)工程學(xué)院舉辦混凝土技能大賽主要面向工程類本科專業(yè)學(xué)生，通過多小組的競爭，將學(xué)生所掌握的工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等方面的專業(yè)理論知識融會貫通，經(jīng)過動手試驗(yàn)提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣，為本科學(xué)生展示專業(yè)技能和創(chuàng)新思維提供舞臺，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到學(xué)以致用的目的。參賽選手需具備以下條件：

1.參賽同學(xué)必須已修完《建筑材料》課程;

2.參賽同學(xué)不得占用上課時間，課余時間能保證參加必要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且具有創(chuàng)新實(shí)踐精神，并能吃苦耐勞完成比賽;

3.以專業(yè)為單位，每個專業(yè)組織一個參賽組，每個參賽組3～5人（不得超過5人）：

4.各參賽組應(yīng)獨(dú)立設(shè)計(jì)與操作，且參考資料必須規(guī)范，每個參賽組只能設(shè)計(jì)一組混凝土，比賽前可以找相關(guān)專業(yè)老師輔導(dǎo)和咨詢。

（一）學(xué)生遞交申報(bào)書和試驗(yàn)準(zhǔn)備

通過廣泛發(fā)動，在學(xué)院官網(wǎng)、學(xué)校貼吧、微博、Q群等媒體做宣傳工作，學(xué)生報(bào)名熱情很高。學(xué)院建材實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，從各班的實(shí)際要求，一共收集了11個實(shí)驗(yàn)小組，分別由每個專業(yè)一個小組和4個興趣實(shí)驗(yàn)小組共同組成。由同學(xué)學(xué)院的劉艷紅老師，楊朋老師，張海波老師，劉艷新老師等組成評委老師。比賽結(jié)果由評委老師決定，設(shè)立一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，由學(xué)院頒發(fā)榮譽(yù)證書，廣州港航研究所頒發(fā)獎金 （獎金的梯度為800，600，500）。比賽時間從11月15日開始，到12月19日，整個比賽階段為期1個月。分為水泥常規(guī)試驗(yàn)，混凝土骨料試驗(yàn)，普通水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)試驗(yàn)等三個實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)過程和評比

比賽當(dāng)天學(xué)習(xí)部提前安排工作人員到比賽場地實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行布置，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需材料、用品及工具;提前清點(diǎn)參賽者人數(shù)，由禮儀組引導(dǎo)參賽人員和評委老師進(jìn)場，并由司儀開場，請楊朋老師發(fā)言，并宣布比賽開始。各參賽組實(shí)驗(yàn)完成后，將試樣送入養(yǎng)護(hù)箱，負(fù)責(zé)比賽工作人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室清掃和整理。實(shí)驗(yàn)七天后，工作人員與老師取得參賽各組的試樣數(shù)據(jù)。并由學(xué)習(xí)部統(tǒng)一整理后，移交評委老師。通過評比，讓同學(xué)們對自己的作品有更深入的了解，同時讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，對日后的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

（三）頒獎和模型展示

航務(wù)工程學(xué)院邀請了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本次混凝土技能大賽進(jìn)行頒獎，并參觀了學(xué)生們的作品。

三、混凝土技能大賽的意義

本次大賽，航務(wù)工程學(xué)院的各專業(yè)學(xué)生都踴躍參加。本次大賽在試件準(zhǔn)備和試驗(yàn)檢測過程中也全神貫注。具體意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，試件制備過程促使學(xué)生伸出手，邁開腿。從試驗(yàn)方案確定到試件準(zhǔn)備的過程中以學(xué)生為主體，教師在旁邊指導(dǎo)的原則。學(xué)生們遇到了很多專業(yè)性的問題，在老師的指導(dǎo)下能夠主動查找資料，主動與指導(dǎo)教師交換意見，共同商討問題的解決方法，使原本枯燥的專業(yè)知識在學(xué)生腦海里活靈活現(xiàn)。由于參與程度高，參賽人數(shù)不斷增加，還吸引了低年級的學(xué)生現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。

第二，本次大賽的試件成型需要學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)里的要求一步步地完成，試件準(zhǔn)備過程中對所學(xué)的專業(yè)知識起到鞏固和深化的作用。本次大賽試件制作的學(xué)生主體為大二年級和大三年級的學(xué)生，且已經(jīng)修完《建筑材料》等相關(guān)課程，在試驗(yàn)過程中學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識得到加深。

第三，本次大賽試件準(zhǔn)備過程中涉及制備過程中的方方面面，通過混凝土大賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)體榮譽(yù)感，看到完全由自己制作完成的混凝土試件，學(xué)生充滿了自豪感和成就感，同時也加深了專業(yè)認(rèn)同感。此外，通過教師和學(xué)生的密切合作，相比于刻板的課堂教學(xué)，試件準(zhǔn)備和試驗(yàn)過程更能增進(jìn)師生之間的感情。

四、存在問題

從本次技能大賽相關(guān)活動中同學(xué)們收獲了很多專業(yè)技能，了解知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。并從舉辦活動中認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作，一個組織的辦事效率對一個活動的舉辦成功至關(guān)重要。從活動中也察覺到了同學(xué)們的一些不足和舉辦整個活動的失誤和不足。包括：1. 做事沒有交代，能拖就拖;2. 沒有與相關(guān)部門了解清楚情況，造成活動舉辦的阻礙;3. 沒有和相關(guān)上級部門溝通清楚，造成上下情況不暢。沒有按技能大賽相關(guān)要求行事，造成不良影響;4. 沒有及時傳達(dá)老師的相關(guān)要求，造成實(shí)驗(yàn)小組成員不明比賽規(guī)則;5. 組織整個比賽沒有制定相關(guān)的計(jì)劃和目標(biāo)，造成整個活動比較混亂局面;6. 沒有提前布置相關(guān)工作，造成比賽當(dāng)日較忙亂，部分人沒有安排具體工作。總結(jié)整個技能大賽比賽過程，同學(xué)們成功舉辦了一屆出色的技能大賽，從中的不足希望下一次活動中能夠解決。

通過此次混凝土技能大賽，讓學(xué)生學(xué)到的知識得到了應(yīng)用和總結(jié)，同時也對建筑材料相關(guān)試驗(yàn)有了進(jìn)一步的感知和體會。此次大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于水泥、砂漿、混凝土的專業(yè)知識，而且還鍛煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)了同學(xué)對《建筑材料》課程的興趣。

由于試驗(yàn)次數(shù)有限，每次試驗(yàn)前學(xué)生都會閱讀《建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，主要是學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范、設(shè)備使用、試驗(yàn)步驟等。但是當(dāng)真正要試驗(yàn)的時候，很多問題就出現(xiàn)了。指導(dǎo)教師在每次試驗(yàn)前，都會把試驗(yàn)的步驟、要求以及規(guī)范仔細(xì)地講解一遍。試驗(yàn)中指導(dǎo)教師還需要旁站，對同學(xué)出現(xiàn)的問題要及時糾正。由于女同學(xué)的頭發(fā)比較長，還需要注意相關(guān)安全問題。

這次混凝土大賽用到了許多專業(yè)知識，這些專業(yè)知識的結(jié)合和運(yùn)用，對于學(xué)生是一個很好的鍛煉機(jī)會。試驗(yàn)動手能力是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，它是理論知識與工程實(shí)踐的統(tǒng)一體，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一個必經(jīng)的過渡階段。

在書本上學(xué)到的理論知識，在課堂上似乎通俗易懂，但是學(xué)生從未真正經(jīng)歷過。通過本次大賽，同學(xué)把理論和實(shí)際結(jié)合起來，鞏固理論知識的同時還提高了動手能力。當(dāng)初很多習(xí)題、試驗(yàn)案例在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下似乎非常容易，而當(dāng)學(xué)生親自試驗(yàn)時才知道并非易事，才意識到自己相關(guān)專業(yè)能力的欠缺和匱乏。需要使學(xué)生積極面對每一天的挑戰(zhàn)，明確今后專業(yè)目標(biāo)方向，在學(xué)習(xí)和工作中不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)。由于同學(xué)們試驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守試驗(yàn)的各項(xiàng)要求，很多同學(xué)都成功地撰寫了試驗(yàn)報(bào)告。整個混凝土大賽過程雖然緊張但非常的有序，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐，讓同學(xué)學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識和技能。

五、對未來教學(xué)改革的一點(diǎn)思考

在整個混凝土技能大賽過程中，對于出現(xiàn)的問題，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生在教與學(xué)中思考并提出解決方法，以下是本人對《建筑材料》課程的思考和建議。

（一）加大相關(guān)試驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的學(xué)時

混凝土試件制作過程里，需要用到很多專業(yè)知識，沒有做過試驗(yàn)的學(xué)生會“笨手笨腳”，出現(xiàn)問題時“不知所措”，只有增加試驗(yàn)學(xué)時，增加學(xué)生動手試驗(yàn)量，才能徹底解決以上問題。

（二）增進(jìn)師生信息交流

由于學(xué)生做試驗(yàn)的機(jī)會有限，其在整個混凝土大賽過程中往往會遇到很多問題，但是受經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生無法解決。此時，指導(dǎo)教師的適當(dāng)引導(dǎo)無疑對學(xué)生有顯著的激勵作用。當(dāng)然指導(dǎo)教師的指導(dǎo)需要恰到好處。通過處理好指導(dǎo)教師的“引”和學(xué)生的“探”的辯證關(guān)系，可以有效調(diào)動學(xué)生們討論專業(yè)知識的積極性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而才可能做到創(chuàng)新。

（三）以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式創(chuàng)新

在試件準(zhǔn)備和試驗(yàn)過程中，學(xué)生需要在指導(dǎo)教師和規(guī)范的指引下來完成任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)該在教學(xué)里設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，只有將學(xué)到的知識利用起來，學(xué)生才會有動力和積極性。這就促使相關(guān)指導(dǎo)教師擺脫“滿堂灌”等陳舊的教學(xué)模式，建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式創(chuàng)新。

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