提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究

孫建琪

【關(guān)鍵詞】 ?課堂導(dǎo)入 直觀 身心發(fā)展

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-052-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在整個教育體系在占據(jù)著至關(guān)重要的位置。從學(xué)科特點來看，小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力提出了較高要求。然而，從小學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，他們的思維方式主要以直觀思維和形象思維為主，抽象思維和邏輯思維能力較差，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生往往會遇到各種各樣的問題。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，科學(xué)而良好的課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下高效率地展開學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升課堂的整體教學(xué)效果。所以，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)教師要充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種科學(xué)的方法導(dǎo)入教學(xué)，從而提升課堂效率，增強課堂效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的基本原則

（一）課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性

關(guān)于教育，我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思維上的某種矛盾和沖突。

（二）課堂導(dǎo)入要具有針對性

課堂導(dǎo)入是連接學(xué)生新舊知識的一座“橋梁”。課堂導(dǎo)入應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有的知識為出發(fā)點和依據(jù)，充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及教材的內(nèi)容，針對不同內(nèi)容、不同年級的學(xué)生由針對性地選擇導(dǎo)入方法。

（三）課堂導(dǎo)入要具有趣味性

“良好的開端是成功的一半。”一個充滿趣味性和新穎性的導(dǎo)入能夠迅速調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，但是，缺乏具有吸引力的課堂導(dǎo)入，會在很大程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。因此，在課堂導(dǎo)入的時候，要力求做到以新穎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，形成良好的課堂氛圍。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入的基本方法

（一）情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)合理的情境，不但在數(shù)學(xué)授課過程中具有重要意義，而且在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入過程中也是不容忽視的一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有些概念和性質(zhì)很抽象，學(xué)生不容易理解。基于這個現(xiàn)狀，教師要創(chuàng)設(shè)某種合理的教學(xué)情境，使學(xué)生對于比較抽象的概念和性質(zhì)產(chǎn)生直觀的印象。比如，在講到“角”這一節(jié)的時候，如果教師直接引出“從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角”這一概念，由于小學(xué)生思維的局限性，很難真正理解這一概念，而且這種簡單的講授方式將會使數(shù)學(xué)課堂陷入枯燥和乏味。因此，在導(dǎo)入的時候，教師可以這樣做：在地上隨意畫一個圈，從班上隨即選出兩名學(xué)生，讓著兩位學(xué)生從這一個點出發(fā)，分別向兩個不同的方向走一段距離，把他們走的路徑畫出來就形成了一個角。以這種方式導(dǎo)入，就會讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提升課堂效果。

（二）實物直觀導(dǎo)入法

實物直觀導(dǎo)入能夠克服低年級學(xué)生抽象思維能力較差的局限性，讓學(xué)生一目了然，從而最大限度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識長方形和正方形”這一節(jié)的時候，為了更好地讓學(xué)生把握長方形和正方形的特點，教師在上課前可以用彩紙裁剪一個長方形和一個正方形，然后在課堂上讓孩子們找找長方形和正方形有哪些不一樣，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。除此以外，教師還可以讓孩子們找找我們身邊有哪些長方形和正方形，比如，我們用的桌子面、鉛筆盒的面、積木的面是正方形的。這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，還把數(shù)學(xué)知識和和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了。

（三）故事導(dǎo)入法

許多數(shù)學(xué)故事包含著深刻的數(shù)學(xué)思想，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是大有裨益的，有的數(shù)學(xué)故事還能夠起到對學(xué)生進(jìn)行品德教育的作用。用講故事的方式導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一種輕松活潑的課堂氛圍。比如，在六年級上冊“圓和圓周率”這一節(jié)的時候，教師可以向?qū)W生講述我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，祖沖之把圓周率精確到了3.1415926和3.1415927之間，這在當(dāng)時是一個了不起的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、熱愛中華民族的高尚情懷。

（四）多媒體導(dǎo)入法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入過程中，充分運用多媒體技術(shù)，把聲音、形狀、顏色、動態(tài)結(jié)合起來，向?qū)W生出示生動、形象的教學(xué)多媒體資料，能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官。比如，在講到“圓”這一節(jié)的時候，在導(dǎo)入時可以向?qū)W生展示汽車的輪胎、井蓋等都是圓形的，并進(jìn)一步設(shè)問：這些物體為什么要設(shè)計成圓形的？圓有哪些基本性質(zhì)呢？從而引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

一個充滿趣味的課堂導(dǎo)入是上好一堂課的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識課堂導(dǎo)入的重要意義。導(dǎo)入有法，但無定法，這就要求教師要充分遵循和尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合教材內(nèi)容采用多種形式的導(dǎo)入方式，從而達(dá)到科學(xué)、高效的課堂效果。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能研究”成果（課題編號：GDXKT20102）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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