嚴(yán)愛相濟潤物無聲

羅賢宗

【關(guān)鍵詞】 ?嚴(yán)愛相濟 潤物無聲 班主任管理

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-193-01

自從2005年參加工作以來，我已經(jīng)擔(dān)任了13年的班主任工作，期間既有與學(xué)生共享成功的歡樂，又有在教育工作中遭受挫折時的苦惱。但總而言之，我覺得我所付出的一切都是值得的，我十分珍惜和熱愛班主任工作。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者。那么，如何才能做好班主任工作呢？下面我淺談一下對班主任工作的一點見解，希望能得到有經(jīng)驗的老前輩的指正，以期使自己獲得更大的進步。

一、加強自身的素養(yǎng)是做好班主任工作的前提條件

班主任工作對學(xué)生始終具有示范性，是班集體的表率。現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題。作為班主任就應(yīng)在工作中不斷的學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。具體來說應(yīng)做到以下幾點：一是要多讀書，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。二是要多向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。三是要在干中學(xué)，學(xué)中干。總之，要不斷加強自身的素養(yǎng)，做一個學(xué)習(xí)型的班主任，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，其教育質(zhì)量必然會不斷的提高。

二、寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有老師，尤其是后進生。對學(xué)生愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但只愛不嚴(yán)同樣有害，因為師生關(guān)系過分融洽，就會摧毀班主任最基本的尊嚴(yán)，將會造成學(xué)生對班主任的正確要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，他們往往會錯誤地認為我和班主任關(guān)系好，我即便犯了錯誤，班主任也不會怎么樣。久而久之，良好的班風(fēng)無法形成。但班主任對學(xué)生一味地嚴(yán)格，不給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風(fēng)，是一個不錯的班級，但學(xué)生長時間處于被動壓抑之中，學(xué)生的自尊、人格、上進心往往被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊得粉碎。這種“嚴(yán)”，于事無補，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的“殘暴”扼殺。

那么，怎樣才能把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”呢？

首先，班主任對學(xué)生要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦。當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。

其次，班主任要做到嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)格則是對學(xué)生“堅持原則”，正確的觀點、行為堅決支持，錯誤的觀點、行為堅決制止，絕不放縱。顯然，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

總之，班主任在任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)而且必要的，唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。作為班主任，一定要理解“愛”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系，并用以指導(dǎo)具體工作。

三、春風(fēng)化雨、潤物無聲

班主任只有以春風(fēng)化雨般的心懷，潤物無聲般的教誨才能鑄造學(xué)生高尚的人格。具體應(yīng)做到以下幾點：

1.公正平等地對待學(xué)生

學(xué)生最需要尊重、公平對待每一位學(xué)生、與學(xué)生平等相處的“朋友型”班主任，不管對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是對成績普通的學(xué)生，無論是男生還是女生，不論學(xué)生的家庭情況與社會背景如何，班主任都應(yīng)一視同仁。在教育中，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們有思想，有獨立的思維，身為班主任應(yīng)當(dāng)努力營造民主、平等、愉悅的教育氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、生活上有困難時，應(yīng)主動伸出關(guān)愛之手去溫暖、激勵他們，盡力幫助他們。只有這樣，學(xué)生才會向班主任敞開心扉，把心里話告訴班主任，從而才會有成功的教育。

2.以身作則、潤物無聲

“要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做”，這就是言傳身教的重要表現(xiàn)。作為班主任，我經(jīng)常以這句話來約束自己。班主任跟學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最深，很多時候，一個細微的動作，哪怕是一個眼神都勝過千言萬語。

去年，班里有個學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)都不錯，就是上課喜歡趴桌子。上課不到10分鐘，就打不起精神，就用書半遮半掩的想睡覺，與老師打起擦邊球，令不少科任頭痛不已。我沒有嚴(yán)厲去批評他，決心用自己的行動去改變他。一次，我正在上課，他不知不覺得又想睡覺，我悄悄地來到他身邊，有個學(xué)生剛想提醒他，我立即示意學(xué)生別出聲，我輕輕的撫摸一下他的頭，關(guān)愛地問他：“是不是身體不舒服？”，他不好意思的搖了搖頭，立即振奮精神;又過了10多分鐘，他又想趴一下了，我就用關(guān)愛的眼神看了他一下，他感受到了我的關(guān)愛，就狠狠地敲了一下自己的腦殼，提起精神認真聽課一直到下課。以后的每一天，上課時我看到他想趴桌子時就用關(guān)愛的眼神去提醒他，有時順便提問一下他。漸漸地，他改正了這一壞習(xí)慣，每個科任看到他進步后，也紛紛表揚了他，從此他徹底改正了，上課總是聚精會神的聽課。從始至終，我從未找他談過話，一切都在無聲、靜靜地進行著。作為班主任，教育學(xué)生需要講究方法，不必事事都苦口婆心，有時“潤物”卻在“無聲”處。

班主任工作是一門藝術(shù)，學(xué)無止境，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，努力做到“嚴(yán)愛相濟，潤物無聲”。這樣將會使學(xué)生更親近教師，并樂于接受教育，從而使班主任工作做得更成功。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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