高中物理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐及探索

劉再文

摘 要：高中物理是高中階段學生需要學習的一個非常重要的高考科目。高中物理的教學對教師的要求是：通過對物理課程的講解，學生不僅是學到物理知識，更重要的是學會如何解決物理問題，并且領略物理世界的奇妙，讓物理課堂變得有"生命"。因此，學生要想學好物理，教師照本宣科式的講課方式是不行的，物理的學習需要學生自己主動的去思考，有時候還需要自己去動手操作。

關鍵詞：高中物理;自主學習;能力培養(yǎng);實踐;探索

在學習高中物理的過程中，學習物理知識固然很重要，但對于高中生來說，更重要的是學到的更多的學習物理的方法和思考物理難題的能力，學會自主學習。高中階段，教師要多給學生一些能夠自主學習的機會：在平時的物理教學過程中，要多給學生創(chuàng)造一些能夠自己學習，自己規(guī)劃自己的學習內(nèi)容的機會，使學生不斷提升自己的學習能力和和解決各種問題的能力。教師帶領學生學習物理知識的過程，也是學生為能夠自主學習打下基礎的過程。

1高中生自主學習能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

1.1自主學習意識不強，缺乏動力

高中階段的物理，對于學生來說比初中學基礎的物理知識要難很多。普遍的高中學生都認為物理很難，用"談物理色變"來形容物理一點也不為過。因此，學生更不愿意去主動學習物理，學生學習物理完全是依賴教師在課堂上的講解，完全沒有自己去學習、探索的意識，學生自主學習的意識非常弱。物理教學更重要的是教師的講課方式，很多時候，教師的講課方式?jīng)Q定了學生的聽課效率。但是，大部分教師仍然灌輸式的講課方式，導致學生在上課時完全提不起學習的勁頭，教師在講臺上興致勃勃的講，學生在下面心思早都漂走了?？偠灾?，為了培養(yǎng)學生對物理的興趣和學生自主學習的能力，高中物理的課堂教學不能按照死板的教學方法。現(xiàn)代社會，也應該用現(xiàn)代化的教學方式，拋棄古老的死板的教學方法，讓學生在課堂上忘記各種考試的壓力，學到更多的物理知識。

1.2學生未養(yǎng)成良好的學習習慣

有句話這樣說：學生想要學習好，考出好成績，就必須要擁有良好的學習習慣。但是現(xiàn)階段，良好的學習習慣是大部分高中生都有所缺失的。這些都是學生在求學路上壞習慣的長期積累導致的。由于學習的過程中，學生對于家長和教師過于依賴，完全不自己主動去思考問題，碰到問題就問。學習習慣的養(yǎng)成，不僅是學生自己需要注意，家長和教師也要及時提出學生在學習過程中存在的問題，幫助學生改正壞習慣。因為良好的學習習慣是學生在學習的過程中長期積累而擁有的。學生在學習的過程中出現(xiàn)的問題，要做到及時改正。高中階段，學生隨著年齡的增長，自我管理能力也會相對的增強，教師要讓學生知道學會自己規(guī)劃學習時間的重要性。

1.3教師忽視對學生的自主學習能力培養(yǎng)

高中的學習生活，隨著學習任務的加重，和學生接觸最多的是教師。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生有良好的學習習慣，教師在中間起著很大的作用。但是，高中階段的物理教師，考慮到時間問題，大多數(shù)高中物理課堂都缺乏設計，單純的只為了給學生講授知識，而沒有考慮到學生能否接受這樣的教學方式。高中階段，由于高考的壓力，不管是學生還是教師，更加關注的是怎樣不浪費時間，怎樣才能講的更多，完全忽略了其它能力的培養(yǎng)。教師不管是講題還是講課，只是一味的講，而忽略了給學生自己思考的時間和機會。雖然說這樣教師可以在短時間內(nèi)講給學生很多知識，但是這是學生被動接受的，學生真正掌握的沒有多少。所以，教師應該多給學生提供一些自主學習的機會，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

2.1提前預習新課，鍛煉自學能力

布置課前預習作業(yè)，是很多高中教師都在采用的教學方法，這種方法讓學生通過自己的提前學習，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。教師可以在每回講新課之前，給學生布置預習的作業(yè)，教師可以提前準備導學案，將要學的新課的重點知識，以填空題或者是比較簡單的解答題的方式展現(xiàn)在導學案上面，然后將導學案發(fā)放給學生。讓學生經(jīng)過自學，填寫導學案，讓學生提前對要講的知識有一個簡單的理解。通過自己學習填寫導學案，學生會根據(jù)自己預習的情況知道自己對將要學的新內(nèi)容存在哪些問題，上課的時候可以從老師的講課中找到自己預習中不理解問題的答案。這樣的方式，不僅鍛煉了學生自主學習的能力，而且重點知識也以導學案的方式告訴了學生。學生能夠通過自學掌握重點，對自己不會的知識印象更深。

2.2創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

物理本來就是從生活中發(fā)現(xiàn)的學科，生活中的很多現(xiàn)象都和物理有關。教師可以將生活中的物理現(xiàn)象和所要講的物理知識聯(lián)系起來。用這樣的方式講課，給課堂增加了一些趣味，學生學到了很多生活中的物理知識。讓學生有了成就感，增加學習物理的興趣。

例如：在講《摩擦力》這一課時的時候，上課前，教師可以先給學生放一些照片，一些鞋底有紋路的鞋子的照片?？赐赀@些照片后教師可以向?qū)W生提問，"同學們在生活中有注意到過這些嗎？你們知道這些紋路的作用是什么嗎？如果沒有這些紋路，會怎么樣呢？"接著給學生時間，讓學生自己去思考。根據(jù)要講的知識，學生會猜出來，然后找學生回答。學生回答出來因為要減少摩擦。教師再向?qū)W生提問"我們的生活中還有哪些現(xiàn)象是為了增大摩擦或者是減小摩擦的嗎？"有學生回答"機器抹潤滑油，是為了減小摩擦。"再有同學回答"地面鋪石子是為了增大摩擦。"讓學生聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，學生共同探究，知道摩擦力。

2.3小組合作模式，培養(yǎng)探究能力

怎樣才能更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，是一個需要教師不斷探索的過程。因此，高中物理教學模式也在不斷創(chuàng)新，小組合作的教學模式被很好的應用于高中物理的教學過程中。學習物理者這門學科，做實驗必不可少。做實驗的過程就是學生自己探究，自己解決問題的過程。因此，教師可以多給學生添加一些實驗課，讓學生在做實驗的過程中，學會自己探究實驗過程，得出實驗結(jié)論。

例如：在講研究勻變速直線運動的實驗的時候，教師僅僅的只是講是不行的，學生很難理解一些細節(jié)，也很容易忽視一些細節(jié)。所以，教師可以讓學生親自體驗一下實驗的探究過程。把學生分成小組，小組之間互相配合，有人使用打點計時器進行實驗，然后進行測量每兩點之間的距離，有學生專門進行記錄數(shù)據(jù)。最后，讓學生們自己計算出來數(shù)據(jù)，這樣，學生的印象就會更加的深刻。做實驗的過程中，學生也在不斷自主學習、自主探究。因此，做實驗的過程就是培養(yǎng)學生自主學習能力的過程。

3結(jié)束語

通過以上的探究和實踐，可以看到，高中物理課堂教學方式還需要改進，高中物理課堂不僅是讓學生學到更多的物理知識，更得具有注重培養(yǎng)學生知識技能、學習能力和學習態(tài)度的特點，多培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師應該多給學生留一些自己學習的時間，讓學生根據(jù)自己的學習情況規(guī)劃自已的時間，學會自主學習。所以，高中物理課堂要做出相應的變化，讓物理課堂變得有"生命"，讓學生做課堂的主人。

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