提高農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習興趣的策略探析

賈漢衛(wèi)

【摘要】農(nóng)村留守兒童從小就失去了父母的關(guān)愛，尤其是小學的孩子，由于年齡比較小，心理接受能力更弱，對于事物的認知不夠全面，如果不對其進行相應的引導，容易導致孩子學習能力差、生活習慣差。本文就以數(shù)學這一學科為例，探討了如何提高農(nóng)村留守兒童的數(shù)學學習興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；數(shù)學學習

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，開始有越來越多的農(nóng)村人到城市工作，這在一定程度上就增加了農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。那些被父母放置在家中的孩子，實際上也是農(nóng)村受教育中比較特殊的一部分，而且“留守”這類詞，也會對這個年齡階段孩子的心理成長造成一些負面的影響?；诖耍诮虒W改革的背景下，教師應該重視對兒童的引導工作，設置一些趣味性比較強的教學方式，這樣才能激發(fā)留守兒童的學習興趣，讓他們能夠在學習的過程中體會到快樂。

一、提高農(nóng)村留守兒童數(shù)學學習興趣的必要性

第一，教學改革的基本需求。改變原有的枯燥教學法，一直是教師追求的目標，從農(nóng)村小學數(shù)學相關(guān)調(diào)查中可以看出。當教師問到：“數(shù)學課堂氛圍如何”的時候，有26%的留守兒童會認為這是非常沉悶的，還有23%的兒童認為這是非?？菰锏?。在這種情況下，推進小學數(shù)學課程的改革就顯得非常的重要，而且這種改革還能提高學生的實際應用能力，讓他們對數(shù)學保持比較濃厚的興趣。

第二，提高學生綜合素質(zhì)的必然需求。小學數(shù)學這門學科中也擁有一些邏輯性的知識，留守兒童學會這些知識以后，有助于培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)造的精神。農(nóng)村留守兒童的心靈一般都比較脆弱，教師不僅要給予他們一些關(guān)懷，更應該教給他們一些有用的知識，這樣才能讓他們在整體上有一個實質(zhì)性的進步。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童數(shù)學學習興趣低的成因分析

第一，內(nèi)在因素。從教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童的邏輯思維較弱，而且學習效率和習慣都不好。邏輯方面，主要體現(xiàn)在知道數(shù)學公式，卻不知道應該怎樣運用這些公式。而在學習習慣和方式上，主要是受到環(huán)境因素的影響，導致他們沒有及時養(yǎng)成一個良好的學習習慣。而且在學習的過程中，有的學困生仍舊是選擇死記硬背的方式，最后所呈現(xiàn)的結(jié)果就是留守兒童無法真正地喜歡上數(shù)學。

第二，外在因素。外在因素包含了兩個方面：一是教學方式錯誤，另一個則是缺乏父母的關(guān)心。在新課程改革的背景下，部分農(nóng)村學校的數(shù)學教師仍舊墨守成規(guī)，采取傳統(tǒng)化的教學方式，這對于那些學困生而言是非常困難的，當他們成績提升緩慢的時候，對于數(shù)學這門課程也會逐漸失去興趣。父母本身就具有教育和管理孩子的責任，但是有時候為了孩子更好的生活，父母會去異地工作，然后將這些教育和管理的責任強行加到教師身上。

三、提高農(nóng)村留守兒童數(shù)學學習興趣的措施

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，提高農(nóng)村留守兒童數(shù)學學習興趣的措施主要有以下幾點。

1.重視引導工作，讓兒童自主性學習數(shù)學

由于留守兒童的情況比較特殊，當父母不在身邊的時候，一般是由爺爺奶奶所監(jiān)護。教師要激發(fā)學生的興趣，就必須幫助他們消除掉心理上的障礙，尊重、愛護他們，引導留守兒童自主學習數(shù)學知識，提升他們的興趣。例如，在人教版小學三年級數(shù)學下冊第一單元“位置和方向”的教學中，教師首先要有一個比較明確的教學目標，然后讓學生通過交流、討論的方式，認知到東南西北四個方向。接著，通過情境體驗的方式來培養(yǎng)學生的操作能力與推理能力。教師也可以適當性地提出一些問題：“同學們，知道清晨的太陽嗎？有哪一位同學仔細地觀察到太陽是從哪一個方向升起來的？”“我們的食堂在學校的哪一個面呢？”這時候教師可以帶領(lǐng)學生到食堂，更加深刻地去體驗一下自己所處的位置。教師需要注意的是，在情境教學的時候，也要給學生提供一些自主學習的機會，可以讓孩子們形成一個小分隊，提高對數(shù)學的學習信心。

2.讓數(shù)學知識走進生活，激發(fā)學生學習興趣

在數(shù)學課堂教學中，教師可以從現(xiàn)實生活中提取一些合適的材料，而且這些材料必須是農(nóng)村經(jīng)?？梢砸姷降?，這樣可以為留守兒童提供更多的實踐機會，讓他們可以真切地感受到數(shù)學其實就存在于我們的身邊。同時，當學生在學到了一些知識以后，就可以讓他們將其應用到生活中，努力去解決一些實質(zhì)性的問題。只有這樣，農(nóng)村留守孩子才能體會到數(shù)學知識的使用價值，從而樹立一個學習的信心。例如，在第六章《年、月、日》的教學中，這是低年級教學中非常重要的一個內(nèi)容，也是實用性較強的一個數(shù)學知識。而在開展教學實踐工作的時候，教師就可以結(jié)合一些生活觀念，讓學生切實感受到我們?nèi)粘５纳钔@一章節(jié)的知識都是緊密聯(lián)系在一起的。在開始上課之前，教師可以實行一個簡單的測試，看看哪些學生能夠了解年月日之間的關(guān)系，對于時間單位有一個比較準確的認知。接著，從兩個不同的方面來展開教學。其一，小組合作學習，以小組為單位有目的性的去觀察年歷。其二，教師和學生一起交流成果，表示一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12有31天，4、6、9、11有30天，2月有時候是28天，有時候是29天。將這些知識教授給學生以后，就要給予他們一些自由思考和實踐的時間，讓每一位學生都要參與到其中，這樣才能科學地規(guī)劃時間，利用時間。

3.充分采用多媒體技術(shù)，提高留守兒童學習積極性

在條件允許的情況下，可以將多媒體技術(shù)引入到農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，給留守兒童展示更多的學習資源，在信息技術(shù)的幫助下，讓他們更加完整地認識到數(shù)學的奧秘。這樣在一個廣闊的數(shù)學空間中，農(nóng)村兒童的眼界也會有所上升，而且在滿足他們好奇心的時候，也能提升孩子學習數(shù)學的積極性。例如，在三年級下冊第五單元《認識面積》的教學中，可以利用媒體動態(tài)來演示圖形在移動與拼接的整個過程是如何變化的，學生在觀察圖形移動的時候，也能理解到一些主要的知識點。動畫對于留守兒童來說，具有一定的吸引力，而且在視覺沖擊之下，會讓他們的精神狀態(tài)比較興奮，也更容易去學習和理解這些抽象性的知識。還有就是在利用這種輔助性設備的時候，最好確保課件可以呈現(xiàn)出兩種不同的顏色，讓學生通過看一看、比一比的方式去理解面積的基本含義。

留守兒童是一個比較復雜的群體，而且隔代監(jiān)護的教育同現(xiàn)代化教育也存在著極大的區(qū)別，要提高農(nóng)村留守兒童學習數(shù)學的興趣，教師需要根據(jù)學生之間的差異性，有針對性地選擇不同的教學策略。然后，在具體事件具體分析的原則下，最大程度地去激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]鞠波.提高農(nóng)村留守兒童數(shù)學學習興趣的策略[J].甘肅教育，2016（3）：100.

[2]王軍霞.如何讓農(nóng)村留守兒童重視數(shù)學學科的學習[J].學周刊，2017（2）：25-26.