微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

劉迪華

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系變的越來越緊密。由網(wǎng)絡(luò)而衍生出來的微課教學(xué)模式憑借短小精煉、生動直觀、個(gè)性突出等優(yōu)勢深受初中物理教育工作者的親睞，因此，被廣泛用于課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，還增加了教學(xué)時(shí)效性，豐富了學(xué)生課堂活動，鞏固了學(xué)習(xí)成果?；诖?，本文將以初中物理為例，探討微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)初中物理教學(xué)中存在著不少實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對物理知識的印象。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理教學(xué)中存在著教師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只讓學(xué)生對理論性知識以死記硬背的方式進(jìn)行記憶，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。新課程的改革對教師的教學(xué)提出了新的要求，物理教師要更新思路，運(yùn)用微課對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握物理知識，提高課堂教學(xué)效果。

一、用心設(shè)計(jì)微課，助力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

當(dāng)下很多物理教師接受了新的教學(xué)理念，將微課應(yīng)用到了教學(xué)活動中，但是大多數(shù)教師設(shè)計(jì)的微課形式單一，只是刻意的將物理知識進(jìn)行壓縮，導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識遺漏的現(xiàn)象，從而不能充分地發(fā)揮微課的作用。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該準(zhǔn)確理解微課的實(shí)質(zhì)，精心設(shè)計(jì)微課，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

筆者在剛接觸微課時(shí)，一開始覺得這種教學(xué)方法只是的縮短了教學(xué)時(shí)間，因此對其抱有惡意的態(tài)度，但是經(jīng)過深入了解發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更生動、形象的學(xué)習(xí)物理知識，因此，筆者決定將這一教學(xué)策略與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)微課，將本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行了全方位的總結(jié)，這個(gè)微課雖然時(shí)間短，但是包含了本節(jié)課所學(xué)的全部知識點(diǎn)。在教學(xué)開始后，筆者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示微課的課件，并在展示的過程中對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生們通過短短幾分鐘便輕松地掌握了本課的內(nèi)容。然后，筆者將微課中所涉及的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了重復(fù)展示，并為學(xué)生發(fā)放了實(shí)驗(yàn)的器具，讓學(xué)生跟著微課進(jìn)行自主的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們跟著微課進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)順利的完成了實(shí)驗(yàn)。

總之，物理教師在將微課應(yīng)用進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中時(shí)，應(yīng)該深入地了解微課的實(shí)質(zhì)，用心設(shè)計(jì)微課，使微課充分地發(fā)揮作用。

二、豐富微課形式，助力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

微課所展現(xiàn)的形式多樣，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用微課所展示的多種多樣的形式，使學(xué)生能夠生動地了解物理知識，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的記憶。

如，在教授《內(nèi)能》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識，使學(xué)生能夠形象地理解利用內(nèi)能來做功的物理過程中，決定采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法?？紤]到關(guān)于內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)條件要求比較高，學(xué)生在操作的過程中可能會有一定的難度，于是筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜了關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)素材，將這些素材制作成了一個(gè)四分鐘的實(shí)驗(yàn)微視頻，該視頻展現(xiàn)了關(guān)于利用內(nèi)能來做功的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，也涉及了實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。在教學(xué)開始后，筆者便向?qū)W生播放了這個(gè)實(shí)驗(yàn)微視頻，因?yàn)槭且曨l的形式，所以學(xué)生們有學(xué)習(xí)的興趣，能夠認(rèn)真的觀看視頻。當(dāng)視頻播放完后，筆者便對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好的理解內(nèi)能做功的物理實(shí)驗(yàn)原理，并且全面的掌握了實(shí)驗(yàn)的步驟，使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，物理教師在教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)該豐富微課形式，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的效率，從而提升課堂教學(xué)效率。

三、重視課后總結(jié)，助力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

微課的教學(xué)目標(biāo)之一就是希望學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)有效的掌握相關(guān)內(nèi)容，加深對相關(guān)內(nèi)容的記憶。但是很多物理教師在教學(xué)活動中，會忽視最重要的一項(xiàng)，那就是歸納總結(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在利用微課對學(xué)生們進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)的對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，既能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、加深對所學(xué)知識的印象。

如，在教授《學(xué)生實(shí)驗(yàn)——探究平面鏡成像的特點(diǎn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者首先會向?qū)W生們提出兩個(gè)問題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？如何來探究像與物的大小是否相等？在提出了問題后，筆者便會向?qū)W生播放微課視頻，要求學(xué)生在觀看的過程中探究出問題的答案。在微課視頻播放的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?yōu)榱四軌蝽樌幕卮饐栴}，都在觀看的過程中進(jìn)行有關(guān)視頻內(nèi)容的記錄。視頻播放完后，筆者便會選擇幾名學(xué)生進(jìn)行問題的回答。除此之外，筆者還會讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，使學(xué)生們共同總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容?？傊诒敬挝锢斫虒W(xué)實(shí)踐活動中，教師注重了對學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

綜上，微課作為一種新的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)變的更為有效，物理教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要合理的應(yīng)用微課，讓學(xué)生能夠輕松且具有效率性的學(xué)習(xí)、掌握物理知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李棟春.基于微課載體下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 學(xué)周刊，2016（35）.

[2]鄒升斌. 微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的思考[J]. 數(shù)理化解題研究，2017（05）.