興趣引領，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的方法

揭常麗

有效激起學生強烈的求知欲望，使學生進入“愿學、會學、樂學”的境界，是教學成功的關鍵。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，教師在數(shù)學教學中應當善于捕捉數(shù)學知識之美，充分打開學生學習數(shù)學的興趣之門，從而激發(fā)學生學習的積極性、能動性與創(chuàng)新性，進而使學生在數(shù)學知識的海洋里盡情遨游，快樂探索。基于此，本文將對“培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的方法”展開如下研究。

小學階段是學生心智發(fā)展的黃金時期，小學數(shù)學的學習能夠發(fā)展學生的思維品質，提高學生的探究能力。教師要想使小學生學好數(shù)學，用好數(shù)學，就需要借助多元有效的教學方法以及教學手段培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣?；诖?，本文立足于小學數(shù)學教學實踐，就小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提出了幾點淺見。

一、運用游戲教學法，引發(fā)學生積極參與的興趣

小學數(shù)學教師在教學中，應當運用有效的方法引發(fā)學生積極參與教學活動的興趣。須知，游戲教學法與數(shù)學教學的深度整合，不僅能營造一種輕松活潑而不壓抑，愉快活躍而不沉悶的學習氣氛，還能使學生以積極主動的姿態(tài)投入數(shù)學教學活動中。有鑒于此，小學數(shù)學教師在教學中，應當以火一般的熱情，主動地運用游戲教學法，以此引導學生積極參與教學活動的興趣。例如，教師在引導學生學習《長方體的認識》的時候就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，游戲是一種有益于身心健康的活動，你們喜歡玩哪些游戲呢？誰愿意把自己喜歡的游戲說給大家聽呢？”于是，有的學生說：“木頭人是我最喜歡玩的游戲?！边€有的學生說：“合力吹氣球是我最喜歡玩的游戲。”其次，教師對學生說：“下面，我們進行一個《誰是臥底》的游戲?！苯處煱选墩l是臥底》的游戲規(guī)則告訴學生：每一輪有5名同學參加這個游戲，5名同學中的4個同學拿到相同的一個數(shù)學詞語，剩下的1個拿到與之相關的另一個數(shù)學詞語。每人每次只能用一句話描述自己拿到的數(shù)學詞語（所說的話語中不能帶有這個詞語中的任意一個字）。既不能讓“臥底”發(fā)現(xiàn)，也不能給同胞以暗示。每輪描述結束后，5名同學進行投票選出“誰是臥底”。得票最多的那名同學出局。假如“臥底”玩到剩下最后2名同學，那么臥底勝利，反之，其他同學勝利?？傊@樣的游戲教學法充分引發(fā)了學生積極參與數(shù)學教學活動的興趣。

二、使用問題教學法，激發(fā)學生自主探究的興趣

問題教學法與數(shù)學教學的深度融合，不僅能把處于休眠狀態(tài)的數(shù)學教學激活，還能激發(fā)學生自主探究的興趣。鑒于此，小學數(shù)學教師在引導學生暢游數(shù)學樂園的時候，應當充分發(fā)揮問題教學法的優(yōu)勢，依據(jù)學生已有的知識儲備、認知能力、理解能力、學習能力等因素，結合每一課時具體的教學目標以及教學重難點，設計出靈活多樣的數(shù)學問題，以此激發(fā)學生進行自主探究的興趣。例如，教師在《扇形統(tǒng)計圖》的教學中，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“歡迎大家來到數(shù)學課堂。下面，我們一起去探秘扇形統(tǒng)計圖?！逼浯危處熇枚嗝襟w設備向學生展示如下問題：扇形統(tǒng)計圖的特點是什么？如何繪制扇形統(tǒng)計圖？再次，學生們就以上問題進行仔細琢磨。之后，教師讓學生說一說他們對這些問題的看法。于是，有的學生就“扇形統(tǒng)計圖的特點”這一問題表達了自己的看法：“我認為扇形統(tǒng)計圖的特點是可以很直觀地看出各部分的數(shù)量與總量之間的關系?！薄傊處熢诮虒W中，通過向學生提出“扇形統(tǒng)計圖的特點、如何繪制扇形統(tǒng)計圖”等有效問題的方式，使數(shù)學教學與問題教學法相互融合，從而激發(fā)了學生自主探究的興趣。

三、利用合作學習法，誘發(fā)學生相互交流的興趣

小組合作學習的方法不僅滲透了助人為樂、齊心協(xié)力等傳統(tǒng)美德，還充分貫徹了以生為本，立德樹人等現(xiàn)代教育理念。將這一充滿生機與活力的教學方法引入數(shù)學教學活動之中，既能誘發(fā)學生相互交流，積極合作的興趣，還能為數(shù)學教學模式的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀。鑒于此，小學數(shù)學教師在指導學生探究數(shù)學奧秘的時候，應當積極地利用小組合作學習的方法，使學生在小組內部發(fā)現(xiàn)學習榜樣，借鑒他人之長，交流學習心得，共享學習資源。例如，教師在《地毯上的圖形面積》的教學中，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《地毯上的圖形面積》。下面我們以小組為單位，對這一節(jié)的相關知識進行探究與交流。”其次，教師以“團結才有力量，合作才能共贏”為理念，以“組間同質，組內異質”為原則，以學生的實際情況為依據(jù)，把學生分成奮發(fā)上進組、天天向上組、敢于超越組等幾個小組。再次，各個小組就“如何求復雜圖形的面積”的話題進行探討。有的學生說：“我認為可以利用數(shù)方格的方法?！庇械膶W生說：“我認為可以使用大面積減去小面積的方法。”總之，你說一種方法，我講一種技巧，大家都在小組內部就“如何求復雜圖形的面積”的話題進行了生動精彩的發(fā)言。

四、采用思維導圖法，培養(yǎng)學生歸納知識的興趣

歸納總結知識，編織知識網(wǎng)絡，形成知識體系是學生學習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。良好的歸納總結，可以使學生提綱挈領，更好地把握重難點。然而，教師在實際的數(shù)學教學中，常常發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生懶于歸納整理，不愿意進行總結。此時，教師把思維導圖引入數(shù)學教學中，不僅能培養(yǎng)學生歸納總結知識的興趣，還能為數(shù)學教學方法的創(chuàng)新注入活力。例如，教師引導學生學習了《圖形的面積》后，就可以這樣做。首先，教師把設計思維導圖的方法告訴學生。其次，學生們依照這些方法與步驟進行思維導圖的構思與設計。再次，教師讓茹茹、萌萌等同學進行思維導圖的展示。茹茹同學是這樣繪制《圖形的面積》的思維導圖的：以“面積”為關鍵詞，延伸出復雜圖形的面積、平行四邊形的面積、梯形的面積等分支。萌萌同學是這樣繪制的……總之，這樣的方法充分激發(fā)了學生歸納知識的興趣。

綜上所述，教師在數(shù)學教學中，通過運用游戲教學法，引發(fā)學生積極參與的興趣，使用問題教學法，激發(fā)學生自主探究的興趣，利用合作學習法，誘發(fā)學生相互交流的興趣，采用思維導圖法，培養(yǎng)學生歸納知識的興趣等方式，對學生學習數(shù)學的興趣進行了有效培養(yǎng)，從而使數(shù)學教學變得妙趣橫生，進而使學生在數(shù)學樂園中快樂學習，全面發(fā)展。

（責編 楊 菲）