高中思想政治教學(xué)對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

李林貴

高中階段其實是學(xué)生發(fā)展和成長過程當(dāng)中非常重要的一個階段。這一階段學(xué)生們非常容易受到外界的影響。他們對一些知識的吸收能力比較好，但是對整個社會體系的認知都不是很清晰，所以他們往往容易受到社會上的一些哄騙而最終誤入歧途，因此在高中教學(xué)的過程當(dāng)中，思想政治教學(xué)對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)來說有著非常重要的意義，教師應(yīng)該注重對學(xué)生們思想政治教學(xué)的重視。讓學(xué)生們的法律意識逐漸得到進一步的培養(yǎng)，本篇文章主要論述了政治教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們法律意識的意義和重要性，并且針對目前學(xué)生們的實際情況和社會的發(fā)展趨勢給予培養(yǎng)學(xué)生法律意識一定的針對性措施。

一、在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識的重要性

對于高中階段的教學(xué)來說，政治教學(xué)是非常重要的一個組成部分，高中階段的學(xué)生往往法律意識比較薄弱。這在一定程度上對我國社會法治進程的開展造成了非常大的影響，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的法律意識不僅僅能夠幫助學(xué)生們樹立一個正確的人生觀、價值觀和世界觀，也能夠幫助學(xué)生建立一個正確的社會觀念，這是學(xué)生們實現(xiàn)法律社會化的一個非常重要的過程，也是減少青少年不斷犯罪的一個根本途徑。根據(jù)一項科學(xué)的研究結(jié)果顯示，往往人的犯罪心理大多數(shù)都形成在17歲左右。這說明其實學(xué)生在高中階段往往是他們產(chǎn)生犯罪心理的初級階段，因此教師在學(xué)生們的思想還未成熟的過程當(dāng)中應(yīng)對學(xué)生的法律意識進行進一步的培養(yǎng)，避免學(xué)生們在以后成長的過程當(dāng)中出現(xiàn)一系列的犯罪行為，目前在社會發(fā)展的過程當(dāng)中社會穩(wěn)定和法律的問題也逐漸顯現(xiàn)了出來，人們的法律意識被逐漸提高，所以培養(yǎng)高中階段的學(xué)生法律意識是提高我國法律建設(shè)的基本要求。

二、對高中階段的學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)過程當(dāng)中存在的問題

（一）法律知識薄弱

法律知識其實是構(gòu)成學(xué)生們主體法律意識的一個基礎(chǔ)，所以知識的豐富程度在一定程度上能夠衡量一個學(xué)生意識的高低。目前在高中階段很多學(xué)生對于法律知識的掌握方面有著很大的問題，他們在具體生活實踐過程當(dāng)中往往缺乏法律理論知識。同時，他們對一些部門法的掌握并不是非常到位。他們在社會發(fā)展的過程當(dāng)中可能會受到多元價值觀的影響，所以很多學(xué)生在具體學(xué)習(xí)法律的過程當(dāng)中往往實用性傾向比較強，但是他們對一些理論性的知識并沒有太大的興趣，這就導(dǎo)致他們的理論知識比較薄弱。

（二）法律觀念比較淡薄

法律觀念往往是學(xué)生法律意識的一個重要的組成部分，也是學(xué)生們法律意識水平高低的一個重要的體現(xiàn)。但是由于目前在高中教學(xué)的過程當(dāng)中很多家長和教師過于重視學(xué)生的文化課成績而忽略了對學(xué)生們法律知識的教學(xué)，造成學(xué)生們的法律觀念比較模糊，甚至有一部分的學(xué)生往往會對我國的法律持懷疑態(tài)度，這主要表現(xiàn)在很多學(xué)生往往沒有辦法清楚地分辨出違法和犯罪之間的關(guān)系，不能夠正確地認識到兩者之間的區(qū)別，所以他們在有些問題上就會出現(xiàn)錯誤的認識。

（三）沒確立自己的法律信仰

其實，在目前社會發(fā)展的過程當(dāng)中大多數(shù)的學(xué)生在社會環(huán)境之下往往都沒有確立自己的法律信仰，往往在思想上扭曲了法律的意義，有不少的學(xué)生往往會認為在如今的國家當(dāng)中總是會有很多人不受法律的約束。他們在生活當(dāng)中缺乏堅定的法律信仰，導(dǎo)致他們沒有辦法自覺服從相關(guān)的法律規(guī)定。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識的措施

（一）教師在具體教學(xué)的過程當(dāng)中要勤于舉例

其實，教師在為學(xué)生們進行思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生們一味進行知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)策略，教師在對學(xué)生們進行高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該盡可能地根據(jù)學(xué)生們的情況不斷改變自己的教育理念，從而使學(xué)生們由課堂的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?，教師由課堂的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，在對學(xué)生們進行思想政治教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生們提供一些教材當(dāng)中的案例，讓學(xué)生們根據(jù)這些案例組成小組進行討論，教師在教學(xué)時的重點應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生們進行討論，采用一些較為有爭議的案例，然后使學(xué)生們在討論的過程中逐漸培養(yǎng)出他們的法律意識。

（二）教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能地聯(lián)系生活

在教師對學(xué)生們進行高中思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該將對學(xué)生們的教學(xué)與生活相聯(lián)系起來，只有這樣才能使學(xué)生們更加深刻地認識到法律源于生活而又用于生活，讓學(xué)生們的法制意識逐漸被培養(yǎng)起來，比如說教師讓學(xué)生們討論在超市購買到過期的商品之后商家無力負責(zé)，那么我們自己應(yīng)該如何保護自身的合法權(quán)益？這在一定程度上能夠讓學(xué)生緊密地與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，教師運用生活當(dāng)中的一些小例子不斷引導(dǎo)學(xué)生們通過法律維護自己的權(quán)益，提高學(xué)生們的法律意識。

（三）利用多媒體作為輔助教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進入了高速發(fā)展的時代，所以教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中，教學(xué)手段應(yīng)該隨著科學(xué)技術(shù)的進步而不斷更新和發(fā)展，課堂教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時廣泛地了解關(guān)于法制方面的信息，教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中可以運用多媒體進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在課堂上觀看一些涉及法律的影視節(jié)目、廣播節(jié)目、法制專欄等等，只有給予學(xué)生們視覺和聽覺上的沖擊才能夠讓其更加深刻地感受到法律意識對生活的重要性和重要意義。在觀看完相關(guān)的案例之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對相關(guān)的內(nèi)容進行進一步的討論并且向?qū)W生們提出一些有引導(dǎo)性質(zhì)的問題，讓學(xué)生們能夠自己去思考，在思考的過程當(dāng)中逐漸認識到法律的作用和意義。

四、結(jié)語

總的來說，高中時期是對青少年法律培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，他們在這個階段往往會受到不良的影響，因此，教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要關(guān)注這一階段學(xué)生的身心健康，為學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀以及相應(yīng)的法律規(guī)定，保證學(xué)生在與外界進行接觸的過程當(dāng)中有一個健康的心理，同時更應(yīng)該在思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中對學(xué)生們的法律意識進行更深層次的培養(yǎng)，使學(xué)生們在受到侵害的時候能夠通過法律的武器保護自己。

（責(zé)編 張 欣）