此時無聲勝有聲

白云海

摘 要：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，更左右著學(xué)校的發(fā)展。形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風(fēng)建設(shè)，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。本文從明目標，共奮斗；好干部，好班風(fēng)；樹正氣，立榜樣；講團結(jié)，促和諧；用班會，除時蔽等方面，淺談如何開展好班風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；不和諧；做法

班風(fēng)建設(shè)中總會產(chǎn)生一些不和諧音，如何使這些不和諧音消失得無影無蹤，而且不再反彈或滋生，是良好班風(fēng)形成并鞏固的前提。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風(fēng)建設(shè)呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、明目標，共奮斗

作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。而我所指定的班級總體目標是“凈、靜、競、進”四個字，外加德育為重。所謂“凈”是指竭盡全力創(chuàng)造干凈整潔的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要求每位同學(xué)要用干凈文明的語言和干凈整潔的穿著，以體現(xiàn)個人良好的素養(yǎng)和和精神面貌。學(xué)習(xí)中除了有安靜的環(huán)境外，還要有安靜平和的心態(tài)，所謂“靜有所思，思有所悟，悟有所得”便是對“靜”的恰當解釋。至于“競”和“進”，則是是要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要有不服輸?shù)膽B(tài)度，形成良好的競爭意識，橫向縱向進行比較，既要和同學(xué)競爭，又要和自己競爭，既要和同學(xué)比較是否有進步，又要和自己比較。同時，每個同學(xué)要有自己目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我都要進行考前動員，考試后要及時總結(jié)。對進步的同學(xué)進行獎勵，使班集體形成良好競爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。

二、好干部，好班風(fēng)

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。新學(xué)期開始，我就深入學(xué)生中認真物色班干人選，選定干部后，召開班級干部會，明確各班干部的職責(zé)。在后續(xù)的教育中，不斷強化班干部在班級中的地位和作用，在第一節(jié)班會課上，我明確了班長就是副班主任的態(tài)度，這一態(tài)度使同學(xué)們對班長的正常管理沒有大的抵觸和反對。但在初二開學(xué)初，班級中進入了幾名其他班的同學(xué)，我班班長因為工作認真負責(zé)，新來的這幾位同學(xué)感到不滿，他們把班長和積極參與班級管理，和老師關(guān)系緊密的同學(xué)稱為“班狗”，這使原本和諧的班級中產(chǎn)生了不和諧的音符。這一現(xiàn)象從我私下了解的情況來看蔓延到原有的同學(xué)也這樣稱呼班委同學(xué)，使班委會的同學(xué)和積極熱心的同學(xué)在班級管理中左右為難。我臨時讓這幾個不服管教的學(xué)生每人擔任一天班長，每天放學(xué)前，我都要向當天值日的班長詢問班級一天的表現(xiàn)情況，這樣一來，他們既體會了班長工作的不容易，無形中他們也成了自己所認為的“班狗”。接著我又用班會課進行總結(jié)，使這部分學(xué)生學(xué)生大談自己的感想，每位同學(xué)都認識到自己的錯誤之處，并表示在班級中要團結(jié)和諧，而班長和反應(yīng)班級情況的學(xué)生在她們眼里也屬于正常甚至應(yīng)該。

三、樹正氣，立榜樣

一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學(xué)生的行為和態(tài)度，規(guī)范每個學(xué)生的行為。我班有一名學(xué)生張紹宸學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 屬于那種在學(xué)校沒有目標、沒有態(tài)度、沒有習(xí)慣的學(xué)生，但是在課間打鬧、亂喊亂叫等方面卻屢屢有他，該生最大的一個壞習(xí)慣就是對自己所犯的錯誤不予承認。有次放學(xué)時，走在我前面的他亂喊亂叫，制造噪音，到樓下我問他他卻堅決否認，跟他同行的另一位同學(xué)積極的指認了他，使他不得不承認自己的作為，還有一次在課間吵鬧，等我進班問體育委員班里吵鬧的學(xué)生有哪些時，體育委員說出了張小明（化名）和另外一名同學(xué)的名字，這名同學(xué)承認自己在班級聲音過大，影響了班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和休息，但唯獨張小明立即否認在班級吵鬧。此時，有兩名同學(xué)立刻異口同聲的說他拿著拖把在班級玩耍，制造噪音，直到這時，張小明像泄氣的皮球一樣，無言以對了。針對這兩起事件，我在周會課上對指出張小明不良行為的同學(xué)給予了積極表揚和極高的評價，大力表揚這幾位同學(xué)這種敢于指出同學(xué)間不良行為的作風(fēng)，號召其他同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)，同時批評張小明的犯錯不認錯的行為。通過這個事例在班級中樹起了一股正氣。

四、講團結(jié)，促和諧

一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，也需要每一位同學(xué)互幫互助，共同維護。記得我班在初三時曾經(jīng)來了一位插班生，由于是新來的同學(xué)，大家都不熟悉，一個月后，我班原有的一位同學(xué)和這位產(chǎn)生矛盾并出手打架，雖然沒有釀成什么嚴重的后果，但對忙碌的初三學(xué)習(xí)生活和本已良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)來說無疑是一起惡劣的事件。針對此事，我對這二人提出了兩種處理辦法：一是我通知雙方家長，由雙方家長協(xié)商解決；第二種方法是兩人完全聽我的，由我解決此事。二人聽后一致要求由我解決，因為兩人打架是因為關(guān)系不好，比較陌生而互相不服，故而我的解決方法是二人擁抱5分鐘，再握手言和。這種方式使兩位男生及既羞愧又尷尬，但懾于我的“威嚇”，兩人又不得不照做，從兩人扭捏的姿態(tài)和通紅的臉色能看出兩人確實對所犯錯誤有了深刻的認識，擁抱完后，我又讓兩人握手言和。并告知二人，即便兩人在學(xué)習(xí)過程中不能成為要好的朋友，但至少在班級學(xué)習(xí)的穩(wěn)定與學(xué)習(xí)氣氛的和諧方面，不能有不當?shù)男袨槿缌R人、打架等事情的發(fā)生。這種處理事情的方式基于我和學(xué)生之間良好和諧的師生關(guān)系，也基于兩位同學(xué)對我這種處理方式的認可，否則處理此事還是令人棘手的。這件事后，這兩位同學(xué)在后來的談話中告訴我說我這種做法讓他們感到了強烈的尷尬而記憶深刻，他們對我的處理方式也是心服口服。

五、用班會，除時蔽

班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學(xué)生自我教育的良好形式。成功的主題班會，不僅能高質(zhì)量地幫助班主任完成教育目的，更會給學(xué)生留下終生難忘的印象。我在班級中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學(xué)生扮作老師，老師扮作學(xué)生，現(xiàn)場表演一下。然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。這一次的班會讓學(xué)生學(xué)會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協(xié)助、配合班主任開展教育，也是學(xué)生體會到作為班主任主其工作的繁瑣和細膩。主題班會形式多樣，主題各異，但無論哪種主題的班會，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，充分調(diào)動全班同學(xué)參與班級建設(shè)和管理的積極性才是成功的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感

班風(fēng)建設(shè)是一個漫長而持久的過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。在工作中切忌急功近利，要善于反思，善于總結(jié)，在反思中沉淀自己，在總結(jié)中提升自己，在反思中強大自己，在總結(jié)中成就自己。我們多一次反思，就會給學(xué)生多一份成長的機會，給自己多一次提升的機會。反思會使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。

參考文獻：

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