初中生物多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐探究

施清勇

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的不斷發(fā)展，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師已經(jīng)逐漸將多媒體運(yùn)用到了生物教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行有關(guān)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷降低學(xué)生掌握生物知識(shí)的難度。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要重視利用多媒體進(jìn)行生物輔助教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。本文就如何在初中生物教學(xué)當(dāng)中借助多媒體進(jìn)行生物輔助教學(xué)這一問題展開了詳細(xì)地分析和描述。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；教學(xué)難點(diǎn)

在初中生物教學(xué)當(dāng)中，許多教師對(duì)生物教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為沒有必要借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中有關(guān)生物知識(shí)的掌握較淺，初中生物教學(xué)效果一直得不到有效提升。鑒于此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要重視將多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)生物知識(shí)進(jìn)行探究的主動(dòng)性越來越高，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效的初中生物教學(xué)課堂的目的。

一、借助多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量生物學(xué)習(xí)的最好老師，它可以讓學(xué)生始終將自己的注意力放在對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索當(dāng)中。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其中，借助多媒體進(jìn)行生物輔助教學(xué)是一種非常有效的方式，將其應(yīng)用到初中生物教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅可以減少學(xué)生上課睡覺或者交頭接耳的現(xiàn)象，還可以提高學(xué)生掌握生物知識(shí)的效率。

例如，以《血液循環(huán)》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了三種血管的模式圖，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，相互之間討論了三種血管的特點(diǎn)。在學(xué)生討論結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行了總結(jié)，并為學(xué)生講述了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的概念以及特點(diǎn)。然后，我為學(xué)生出示了心臟的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)心臟的認(rèn)識(shí)，相互之間討論了心臟的結(jié)構(gòu)以及功能。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生出示了血液循環(huán)的模式圖，并與學(xué)生一起探討了血液循環(huán)的途徑。最后，我讓學(xué)生自主探究了與血壓和脈搏有關(guān)的知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的探究，為學(xué)生總結(jié)了有關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過借助多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅減少了學(xué)生上課睡覺或者交頭接耳的現(xiàn)象，還提高了學(xué)生掌握生物知識(shí)的效率。

二、借助多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)借助多媒體，為學(xué)生引入有關(guān)生物新知識(shí)，以此可以讓學(xué)生直觀地對(duì)生物新知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助多媒體，來為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的課堂導(dǎo)入，這樣，不僅可以很自然地為學(xué)生引出生物新知識(shí)，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物新知識(shí)進(jìn)行深入探索的渴望。

例如，以《細(xì)胞通過分裂而增殖》為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，而是先借助多媒體，為學(xué)生出示了不同的動(dòng)物的圖片，如大象、老鼠等等。然后，我結(jié)合圖片向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，我們都知道，大象的身體比老鼠大很多，但是，你們有沒有想過，如果將兩者的細(xì)胞比較一下，結(jié)果會(huì)怎樣呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了推測(cè)。在學(xué)生推測(cè)結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生說道：同學(xué)們，其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么差別，大象身體大的原因在于它體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目較多。那么，細(xì)胞為什么這么小呢？而這也是我們今天將要探究的內(nèi)容?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《細(xì)胞通過分裂而增殖》，共同學(xué)習(xí)一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了精美的課堂導(dǎo)入，不僅很自然地為學(xué)生引出了生物新知識(shí)，還使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)生物新知識(shí)進(jìn)行深入探索的渴望。

三、借助多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中生物教材當(dāng)中，收錄了許多的內(nèi)容，這些內(nèi)容比較繁多、復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)之時(shí)，經(jīng)常會(huì)感覺比較困難，對(duì)許多的生物知識(shí)都不能深入理解，如此長(zhǎng)期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生對(duì)有關(guān)生物知識(shí)探索的主動(dòng)性的喪失程度越來越嚴(yán)重。而多媒體，因其可以直觀地將教材內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)出來，進(jìn)而可以讓學(xué)生比較容易地掌握教材當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)，一直以來都在生物教學(xué)當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用到初中生物教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生很容易地理解教材當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)，還可以高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)。

例如，以《現(xiàn)代生物技術(shù)》為例，為了讓學(xué)生能夠很容易地掌握本節(jié)課當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先借助多媒體為學(xué)生播放了轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及克隆技術(shù)等的現(xiàn)代生物技術(shù)的視頻資料，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，相互之間討論了以下問題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及克隆技術(shù)對(duì)人類生活有什么影響呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合視頻資料，學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及克隆技術(shù)等的現(xiàn)代生物技術(shù)的過程，降低了學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的難度。這樣，教師通過借助多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生物教學(xué)，不僅使學(xué)生很容易地理解了教材當(dāng)中的難點(diǎn)知識(shí)，還高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生物教學(xué)。

總而言之，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到多媒體在生物教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用，并且，在今后的初中生物教學(xué)當(dāng)中，教師要積極挖掘教材內(nèi)容，以此不斷擴(kuò)大多媒體在初中生物教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用范圍，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何海洋. 新媒體視域下初中生物多媒體教學(xué)策略探討[J]. 當(dāng)代教研論叢，2018，059（11）：78-78.

[2]王桂英. 淺談初中生物課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 軟件：電子版，2015（3）：208-208.