故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐探討

朱鷺鷺

摘 要：幼兒園的小朋友都處在懵懵懂懂之中，剛剛能把完整的話說清楚，就被送到幼兒園接受學習，這時，幼兒園的老師就顯得十分重要，老師怎樣教授小朋友知識，以什么樣的方式教授小朋友知識，教授小朋友什么樣的知識，怎樣讓這些三四歲么，乳臭未干的孩子學到知識成了幼兒園老師最應該關(guān)注的問題，而不是讓幼兒園成了托兒所，照顧孩子的地方，沒有真正發(fā)揮幼兒園老師的啟蒙作用，因此，采用故事教學的方法就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：故事教學;幼兒園教學;實踐

幼兒園小朋友的理解能力是什么有限的，不像是上了小學或者初中的大孩子，他們過于深奧的道理根本不會懂得，空洞的講一些大道理，他們是不會在意的，因為他們根本不懂，又怎么記得住呢，他們睡前還靠著爸爸媽媽講的故事入眠，還在一個不開心就親親抱抱舉高高的年齡段，說一堆大道理，他怎么可能會懂，但還是要教授給小朋友一些淺顯的，從小有利于培養(yǎng)良好習慣和性格的知識，將他們喜歡聽的故事和要教授的道理結(jié)合在一起，這是一種很好的教學方法。

一、故事教學和幼兒園教學結(jié)合的原因

小朋友三四歲的年紀，心智還不成熟，理解能力還很低，能分辨的清家長對自己說的話，可是，讓他們明白一些大道理之類的，未免過于不現(xiàn)實，他們對家長老師的等還有很強的依賴性，因此，選擇一個合適的，小朋友懂得，能接受的，感興趣的教學方式，是老師們需要注意的問題，其實，三四歲的小朋友十分喜歡聽一些小故事，每個小朋友枕邊大概都會放一本故事書，入睡前，父母都會給孩子講一小會，撫慰他們?nèi)胨?，因此，將他們喜歡聽的小故事和老師所要講述的一些知識結(jié)合起來就是一個很好的辦法，既教授了小朋友知識，又讓他們有了間接學習的興趣

二、故事教學和幼兒園教學結(jié)合的意義

（一）提高小朋友的學習興趣

上面已經(jīng)說過空洞的教學方式對小朋友們來說是沒有一點吸引力的，根本提不起學生們的學習興趣，幼兒園的啟蒙作用也就發(fā)揮不了他們真正的作用，因此，想要提起學生們的學習興趣，真正的發(fā)揮幼兒園老師的作用，就要將故事教學和幼兒園的意義相結(jié)合，小朋友有興趣聽故事，故事中的淺顯的一些道理也就自然而然的被小朋友們接受。

比如老師今天要告訴小朋友們要講信用，如果就只是干干巴巴的講“小朋友們，做人要講誠實，不能撒謊哦”這當然提不起他們的興趣，得不到關(guān)注，倘若，講了一個很吸引他們的故事，比如大灰狼來了的故事，放羊的小男孩一而再，再而三的欺騙大人們說狼來了，大人們相信他一次，相信他兩次，第三次再喊就沒有人再相信他了，最后，羊全部被狼吃掉了。順著這個故事告訴小朋友們一定要誠實，不可以撒謊，撒謊的后果會很嚴重的。以這樣的方式告訴他們，他們也就很有興趣學習和接受，并且，對他們性格的養(yǎng)成，人品的培養(yǎng)都有很大的作用。

（二）提高小朋友的能力

雖然只是將故事教學和幼兒園教學結(jié)合起來，其實在講授故事，教授知識，達到學習目的的同時，小朋友也在無形之中提高一些能力，比如說，在聽故事時，小朋友們要考聽提取一些細節(jié)，這是就鍛煉了小朋友們的聽力，專注力，在聽故事的時候，小朋友也會做一些簡單的思考，這時就會鍛煉了他們的思維能力，想象能力，理解能力，這些能力雖然是看不見摸不著的，但是無形之中，卻被慢慢地培養(yǎng)起來，在一個量變不斷積累的過程中，總會有一天會有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這種能力的培養(yǎng)在今后的生活，更高年級的學習都會有很大的幫助。

（三）培養(yǎng)小朋友的良好品格

在心智還不健全，還不成熟的年齡段，這時候一些思想的灌輸可能就會影響小朋友一生的學習與做人，這時好的品格容易被培養(yǎng)起來，同時壞的思想也容易學來，老師們通過一些積極的正能量的小故事告訴小朋友們一些積極的，有用，正能量的知識，對小朋友們今后的成長是有很大作用的。

例如：通過大灰狼的故事告訴小朋友們要聽家長的話，龜兔賽跑的故事，告訴小朋友們不能因為先天有優(yōu)勢就驕傲，就放縱自己，自己沒有優(yōu)勢就更不應該放棄，要更加努力，不可以懈怠最終同樣會取得成功，通過一個個剪短而有趣的小故事，使小朋友進入講的故事的情節(jié)中，最終，小朋友會在通俗易懂的，感興趣的故事中，學到受益匪淺的道理。

三、故事教學與幼兒園教學結(jié)合起來的方法

（一）選擇正面教材

將故事教學和幼兒園教學結(jié)合起來，傳授的肯定是積極正能量的故事，這才可以達到讓小朋友學習的目的，于是，教材的選取，就顯得十分重要了，選擇積極的，有教育意義的教材是教學的重中之重，每次教材的選取都要慎重，都要考慮周全，看一看選定的小故事有沒有達到教育的目的，講了一個什么樣的小故事，該怎樣更好的講解這個小故事，讓它更有趣，和你有教育價值，讓學生們聽起來更有積極性，更加樂于參與到老師的故事背后提問的小問題，這一系列問題在教材本身這個根源上就要解決好，否則很難達到理想的授課效果。

（二）融入游戲機制

有時候單純的依靠老師講解也是空洞乏味的，生動不起來，這時候，就要動員小朋友們加入講故事的行列，老師可以將小朋友們分成幾個小組，每個小組分配一個小故事，老師負責把這幾個小故事告訴他們，然后小朋友們互相分配角色，將小故事演出來，其實，這種方式即可以使小朋友真正的理解這個小故事。同時在演這個小故事的時候會使他們有更強烈的學習熱情，從而，更容易從中學會知識。

結(jié)束語

故事教學和幼兒園教學相結(jié)合，這樣，既有利于小朋友們學習，同時又有利于老師管理。讓小朋友們在幼兒園真正學到知識，幼兒園真正發(fā)揮啟蒙作用，對今后的學習，成長都有一定的積極作用。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)象緯幼兒園）