校園足球教練員訓(xùn)練理論知識現(xiàn)狀調(diào)查研究

黃秀梅

【摘要】為掌握目前校園足球教練員訓(xùn)練理論知識儲備現(xiàn)狀，本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法對河源市6所足球特色學(xué)校13名足球教練員進行了問卷調(diào)查研究。結(jié)果顯示：對于足球訓(xùn)練理論有一定認識，但不夠深入和透徹。同時，河源市校園足球教練員對合適的訓(xùn)練指導(dǎo)理論有較強烈的渴望。足球主管部門應(yīng)該加強對現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園足球；足球教練員；訓(xùn)練理論知識

校園足球教練員的訓(xùn)練理論知識的多寡，對訓(xùn)練理論知識理解的深淺都影響著其對訓(xùn)練計劃制定和訓(xùn)練實施的科學(xué)性和有效性。本文通過對校園足球教練員足球訓(xùn)練知識的現(xiàn)狀的調(diào)研，旨在為校園足球主管部門加強對現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒提供依據(jù)。

一、校園足球訓(xùn)練總體情況調(diào)研

校園足球教練員的專業(yè)知識對足球運動的認識和訓(xùn)練安排具有重要的意義，而教練員的足球閱歷對其足球?qū)I(yè)知識的多寡又具有決定性作用。從表1可以看出，河源市校園足球教練員類型、培訓(xùn)次數(shù)、教練員等級證書以及自我理論學(xué)習(xí)頻次來看，河源市教練員存在一定不足，表現(xiàn)出非足球?qū)I(yè)人數(shù)多、受培訓(xùn)次數(shù)少、無教練員證書人數(shù)多、理論學(xué)習(xí)不足等特點。而后面這幾項則與足球閱歷息息相關(guān)，這些方面的不足嚴重制約著教練員的足球運動知識儲備。

二、教練員對訓(xùn)練安排的相關(guān)認識

1.對訓(xùn)練安排總體認識

集中訓(xùn)練之前，會制定完整的訓(xùn)練計劃，需要教練對訓(xùn)練的各個方面進行全面分析和考慮，調(diào)研結(jié)果也顯示了這一點（表2）。但對訓(xùn)練各個因素考慮時，校園教練員表現(xiàn)出不周特征，主要集中在對“訓(xùn)練內(nèi)容”和“隊員年齡”的考慮，其他因素則明顯考慮較少，是訓(xùn)練理論知識不足的體現(xiàn)。

2.對訓(xùn)練內(nèi)容安排的認識

訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練諸核心要素之一，對此校園足球教練員也給予了足夠重視（表3所示）。

但調(diào)研結(jié)果也顯示，教練員對訓(xùn)練內(nèi)容的考慮主要停留在顯層面，而對于訓(xùn)練內(nèi)容對機體的深層次影響層面則考慮明顯少的多。教練員只考慮前者忽視后者是對訓(xùn)練內(nèi)容全面性認識不足的體現(xiàn)，也是理論和經(jīng)驗不足所致。

3.對訓(xùn)練負荷安排的認識

訓(xùn)練負荷的合適與否，影響著訓(xùn)練效應(yīng)高低，成績提高快慢，是訓(xùn)練中首要考慮的對象，它由量度大小組成，由肌肉系統(tǒng)表現(xiàn)，作用于人體的機能系統(tǒng)，負荷的安排取決于恢復(fù)的程度。

表4 對訓(xùn)練負荷安排時的考慮情況統(tǒng)計表（N=13）

從調(diào)研結(jié)果（表4）來看，校園足球教練員對訓(xùn)練負荷重要性認識不足，一半以上的教練員對其考慮不足。而在“會考慮”的教練中，主要集中于“負荷的量度”和“負荷的肌肉”，而對于“負荷的機能”和“負荷的恢復(fù)”考慮不足，說明了對訓(xùn)練負荷全面性認識的欠缺，體現(xiàn)了訓(xùn)練理論的不足。

4.對訓(xùn)練方法手段的認識

訓(xùn)練方法手段是對訓(xùn)練內(nèi)容的具體實施，合理有效的方法手段有利于訓(xùn)練效果的提升，減少傷病的發(fā)生，也有助于訓(xùn)練激情的保持。表6顯示，校園足球教練員對訓(xùn)練方法手段有較多的考慮，但對具體事項思考時則不夠全面，主要集中于“隊員承受能力”和“隊員完成能力”上，對于方法手段的變換使用和負荷考慮較少。

5.對訓(xùn)練階段劃分的認識

訓(xùn)練階段的劃分體現(xiàn)了教練員對訓(xùn)練層次和訓(xùn)練遞進的認識，不同的階段對訓(xùn)練內(nèi)容、負荷等的要求也不相同。對訓(xùn)練階段的理解是對周期訓(xùn)練理論的全面掌握。從調(diào)查結(jié)果來看，校園足球教練員對訓(xùn)練階段認識很少，甚至完全沒有意識到。

6.對訓(xùn)練指導(dǎo)理論的認識

訓(xùn)練是一個長期系統(tǒng)復(fù)雜的工程，對訓(xùn)練計劃的制定和實施需要訓(xùn)練理論的指導(dǎo)，其中周期訓(xùn)練理論是一個契合的指導(dǎo)理論。從調(diào)研結(jié)果（表7）來看，校園足球教練員對訓(xùn)練指導(dǎo)理論的認識是非常模糊的，甚至是無意識的，對周期訓(xùn)練理論也是知之甚少，但校園足球教練員也顯示出渴望有合適的理論指導(dǎo)訓(xùn)練。

三、結(jié)論

目前，河源市校園足球教練員群體整體偏年輕化，多來源于體育院校足球?qū)ｍ棶厴I(yè)和非足球?qū)I(yè)畢業(yè)，受到足球培訓(xùn)次數(shù)相對較少，對于足球訓(xùn)練理論有一定認識，但不夠深入和透徹。同時，河源市校園足球教練員對合適的訓(xùn)練指導(dǎo)理論有較強烈的渴望。

因此，足球主管部門應(yīng)該加強對現(xiàn)有校園足球教練員的培訓(xùn)，提升他們的足球訓(xùn)練理論水平，推廣合適的足球理論供其研修和借鑒。

參考文獻：

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