培養(yǎng)體育興趣 激發(fā)運動熱情

楊楚彬

摘要：高中體育教學活動在學校教育教學中是一個重要的環(huán)節(jié)，如何上好體育課，調(diào)動學生的學習興趣，使學生圓滿完成體育教學任務(wù)是我們每個體育教師應研究的課題。本文就如何培養(yǎng)并提高學生運動的興趣，激發(fā)學生的運動熱情，進行一番論述。

關(guān)鍵詞：體育教學;體育興趣;核心素養(yǎng)

《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）指出，“運動興趣和習慣是促成學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”無論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，只有重視培養(yǎng)學生的體育興趣，激發(fā)學生的運動熱情，使學生的運動能力、健康行為和體育品德等學科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。

一、發(fā)揮體育教師良好的榜樣作用

體育作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要手段和形式，不僅要使學生增強體質(zhì)，掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，同時，它還具有發(fā)展學生智力、陶冶情操、鍛煉意志等作用。體育老師的一言一行，時時刻刻都在影響著學生，對學生起著熏陶和感染的作用。首先，體育教師要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，要對自己所教學科要有深刻認識。使自己的專業(yè)越來越精深扎實，在教學中充當體育文化的傳授者。不僅要把人類優(yōu)秀的體育文化成果傳授給學生，更應該培養(yǎng)學生樹立起關(guān)心自己的身體健康，增強體質(zhì)是一種社會責任的觀念并指導學生學會科學健身的方法，充當健康生活方式的領(lǐng)路人。其次，體育教師對學生行為的影響具有重要作用，學校每天晨煉、課間操、課余體育活動及全校大型活動都由體育教師承擔。體育教師的行為對學生的影響面廣，往往代表教師形象。在體育教學中，教師以自己優(yōu)美的體態(tài)一方面展示技術(shù)、動作的形象結(jié)構(gòu)、動作順序，另一方面引導學生學習動作的興趣，激發(fā)起練習的動機。教師適時的表情微露將對學生的學習起促進作用。因此，發(fā)揮體育教師良好的榜樣作用，對培養(yǎng)學生的體育興趣，提高教學質(zhì)量，順利完成體育的基本任務(wù)，具有重要的作用。

二、充分發(fā)揮自主學習，激發(fā)體育運動興趣

高中生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。通過他們的自主學習，激發(fā)他們對體育運動的興趣，增強體質(zhì)，鍛煉身體，為他們的終身體育奠定結(jié)實的基礎(chǔ)，有利于體育改革創(chuàng)新和全民素質(zhì)的提高。

三、發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣

在一節(jié)體育課中，教學內(nèi)容的合理搭配對提高學生的學習興趣有相當大的作用。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。通過實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用。例如，在籃球運球的教學過程中，本人把多種運球的方法演示給學生，然后讓學生在自主練習中根據(jù)本人實際水平，選擇練習內(nèi)容，進而掌握和提高運球的方法和技術(shù)。這樣的教法可使學生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣積極投入到學習中去，而不是按照傳統(tǒng)的模式說什么、做什么、練什么的被動接受。當然亦不能完全放任自流，對學生練習過程中出現(xiàn)的錯誤動作及時糾正和指導，使之正確、有效地掌握技術(shù)、技能起到舉一反三之效。

四、組織體育項目競賽，提高學生的運動參與積極性

體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應青少年爭強好勝的心理特征，因而深受學生歡迎。在教學中，根據(jù)青少年的這一心理特征，恰當?shù)剡\用競賽法實施教學，培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，來指導他們掌握科學的鍛煉方法，進而培養(yǎng)其參加體育鍛煉的積極性，強化其終身體育的意識。在體育教學中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽;可以比速度、高度、遠度;也可以比技術(shù)水平、比動作質(zhì)量、比意志紀律等。采取何種比賽形式，確定比賽內(nèi)容，要根據(jù)具體情況來定。在競賽法教學中應注意照顧全體學生，根據(jù)學生體質(zhì)合理安排分組，使每類學生都獲得鍛煉的機會，增強其自信心;應注意制定合理規(guī)則并要學生嚴格遵守，注意安全防護等事項。

五、積極開展體育課外活動，提高學生進行體育鍛煉的興趣

雖然體育教學是以課堂教學為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習需要延續(xù)到課外來提高質(zhì)量。如果在教學中只注重課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對體育興趣的進一步提高，同時阻礙體育的自學性和終身教育。課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是提高學生進行體育鍛煉的興趣的重要途徑之一。跳繩、立定跳遠、短跑等項目都是課后很好練習的項目。也可借助游戲的形式，把一些本來較枯燥的鍛煉內(nèi)容“寓練于趣”，激發(fā)學生練習的積極性。如：作發(fā)展下肢力量的素質(zhì)練習時，就按多數(shù)人都能參加的“立定跳遠按力”和單腳、雙腳跳著進的“劃龍舟”比賽或集體跳繩等形式，提高練習興趣。這樣，用游戲形式把枯燥的練習貫穿起來，有如把苦口的良藥裹上一層糖衣，增加了趣味性，也增強了鍛煉的實效。另外，還可以利用學生的各自喜好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學生學習體育的主動性和獨創(chuàng)性。

總之，培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣，促使學生主動學習，自主交流，教師應采用充分發(fā)揮作用，了解學生的身心特點，愛好，靈活地采用多種教學手段和方法，自覺地培養(yǎng)和激發(fā)學生體育與健康課的興趣，使他們掌握更多的運動知識和運動技能，并利用興趣效應不斷地提高體育課教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生終身體育的能力和終身自我健康意識。

參考文獻：

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[2] 王建.基于體育學科核心素養(yǎng)的課堂興趣提升策略[J].當代體育科技，2018，（25）：132—132.

（作者單位：廣東省揭陽空港經(jīng)濟區(qū)登崗中學）