物理教學(xué)中利用生活物品做實(shí)驗(yàn)策略探究

陳瑩

【摘要】物理學(xué)習(xí)中常會(huì)涉及到許多比較抽象的概念，學(xué)生比較難理解這些概念。許多物理知識(shí)都是從生活當(dāng)中總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，為了能夠讓初中學(xué)生可以更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，初中物理教師能夠有效運(yùn)用生活中常見的物品來引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)產(chǎn)生貼切，便于學(xué)生理解物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生活物品；初中

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用身邊的生活物品能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有趣，充分提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道物理知識(shí)在生活中的具體運(yùn)用。此外，還可以使得學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得到有效培養(yǎng)，生活物品的運(yùn)用能夠良好地補(bǔ)充初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、運(yùn)用生活物品對(duì)物理教學(xué)的意義

第一，可以明顯提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，但大多數(shù)物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍然是按部就班地讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次向?qū)W生講解物理公式與規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識(shí)，這讓許多學(xué)生感到厭煩。初中物理教師有效運(yùn)用生活物品可使得物理實(shí)驗(yàn)的趣味性增加，通過運(yùn)用多種生活物品能夠讓學(xué)生深刻地感受到物理知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中也能夠被生活物品所吸引，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)顯著的升高，初中物理教學(xué)效果也可以得到進(jìn)一步改善。

第二，可以讓學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)物理知識(shí)。初中物理是往后學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，然而物理當(dāng)中的一些基礎(chǔ)公式與概念仍然是比較抽象的，仍然有一大部分學(xué)生不能夠領(lǐng)會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡物理的學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過程中充分利用生活物品，能夠讓物理公式概念的講解更加通俗易懂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用生活物品可以讓學(xué)生更加直觀地觀察到物理現(xiàn)象，使得學(xué)生更加容易理解知識(shí)。

第三，可以讓以學(xué)生為中心的教學(xué)理念得到充分體現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師的作用主要是指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用生活物品能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加生活化，學(xué)生能夠按照自己的想法來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，能夠體會(huì)到與課本實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯不同的實(shí)驗(yàn)感受，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力得到有效的培養(yǎng)。

二、分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式將重心放在教師的講課上，學(xué)生只是被動(dòng)接受物理知識(shí)，通常情況下學(xué)生只能夠知道最終的概念與結(jié)論，學(xué)生能夠在老師的要求下背誦概念與公式，但是學(xué)生卻不能將理論知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，且學(xué)生長時(shí)間懶得對(duì)物理現(xiàn)象與知識(shí)進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生一離開教師的指導(dǎo)以及課本后，便不能夠運(yùn)用物理知識(shí)，且只要在物理考試試卷中對(duì)題目進(jìn)行一些小改動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)答題的情況。

第二，儀器設(shè)備對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成的影響。新的物理實(shí)驗(yàn)教材需要與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是有許多初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備長久不更新，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)內(nèi)容的不匹配，導(dǎo)致新實(shí)驗(yàn)教材中的許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都不能夠正常進(jìn)行。即使有學(xué)校配備有與新實(shí)驗(yàn)教材相對(duì)應(yīng)的設(shè)備，但設(shè)備數(shù)量也明顯不足，導(dǎo)致不可以讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，只能夠讓物理教師一人或者教師與幾個(gè)學(xué)生在教室進(jìn)行演示。

第三，學(xué)生缺乏探究習(xí)慣。因?yàn)橛性S多初中生從小就沒有養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，明顯缺乏探究問題的愛好與欲望，所以初中物理教師能夠向?qū)W生安排實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并希望學(xué)生可以自主完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，但有許多學(xué)生不知道該怎么開始實(shí)驗(yàn)，也有很多學(xué)生并不能夠理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模恢酪趺从^察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，不知道要怎么記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。有部分學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)課輕松，到了實(shí)驗(yàn)室只是抱著玩的態(tài)度，并沒有認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課中動(dòng)手的時(shí)間非常短，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率下降。

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用生活物品的方法

第一，在初中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引入日常生活。初中物理課堂教學(xué)肯定是和生活有著密切聯(lián)系的，初中物理教師能夠在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中科學(xué)引入日常生活，在時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，初中物理教師能夠充分借助生活物品的觀察來讓學(xué)生可以集中注意力。比如，初中物理在準(zhǔn)備電功率實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以在課前先讓學(xué)生對(duì)家中客廳、臥室、書房與廁所等地方所安裝的燈泡的功率，然后再在課堂上讓學(xué)生自主進(jìn)行60W與25W燈泡的簡單電路連接，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)燈泡的亮度進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生可以結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象來進(jìn)行回答，以此讓學(xué)生了解燈泡的亮度由實(shí)際功率的大小決定，也明白電能可以轉(zhuǎn)化為光能與熱能。通過學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)、自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、自己思考提問的問題，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的主體地位，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也能夠讓初中物理教師的教學(xué)方式發(fā)生改變。

第二，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活物品。初中物理教師在進(jìn)行新一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課之前，能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生在放學(xué)后認(rèn)真地觀察身邊的事物，積極尋找與探究實(shí)驗(yàn)相符合的生活物品，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深入。比如，初中物理教師在進(jìn)行內(nèi)能知識(shí)的講解前，教師能夠先提問學(xué)生汽車與火車等交通工具做功的能量來源問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，從而能夠讓學(xué)生更好地理解內(nèi)能。

第三，運(yùn)用生活物品積極培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。初中物理教師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)能夠有效運(yùn)用生活物品來讓學(xué)生開展簡單的實(shí)驗(yàn)，以此使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到顯著提高，同時(shí)也可以使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解得到進(jìn)一步的加深。比如，學(xué)生在完成電池的電壓與內(nèi)阻的測(cè)定實(shí)驗(yàn)后，初中物理教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中拿水果電池作為電源，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行水果電池的電壓與內(nèi)阻，讓學(xué)生查找水果電池測(cè)定過程中電表不轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，最終通過學(xué)生的討論得出是因?yàn)樗姵鼐哂斜容^大的內(nèi)阻，導(dǎo)致電壓比較小。

初中物理教學(xué)中的重要方法與手段是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)生掌握物理知識(shí)的最快途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高，可以讓學(xué)生的課堂主體地位得到充分發(fā)揮，可以讓學(xué)生更快理解物理知識(shí)，但現(xiàn)在初中物理教學(xué)中還存在一些不足，初中物理教師能夠讓學(xué)生多觀察身邊的事物，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效運(yùn)用生活物品，使得學(xué)生能夠知道物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生覺得物理的學(xué)習(xí)是十分有意義的，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到提高。

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