小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的策略探究

儲吉浪

摘要：當(dāng)前社會進入了一個知識經(jīng)濟新時代，知識經(jīng)濟需要教育改革，學(xué)校管理順應(yīng)時代潮流發(fā)展，人才、知識、國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力已成為綜合國力的重要標志，已成為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校要敢于迎接新挑戰(zhàn)的必然趨勢，敢于創(chuàng)新管理是學(xué)校發(fā)展的基石，也是國家繁榮和民族復(fù)興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;學(xué)校管理;模式創(chuàng)新;思考

學(xué)校管理，制度先行。作為學(xué)校的管理者，只有制定正確的管理制度，才能為進一步實現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化保駕護航。管理者在管理制度制定的過程中既要避免錯誤傾向，遵循正確科學(xué)的管理理念，同時要實事求是，具體問題具體分析。以人事任命為例，人事任命可以說是管理的重中之重，作為學(xué)校的管理者，在人事任命方面一定要做到任人唯賢，而杜絕任人唯親的現(xiàn)象。管理者可以引入競爭機制和考試機制，對于重要崗位的人事任命，除審核和考核之外，還可以引入民主投票原則。讓全校的教職工進行民主投票，選出合適的職位人選。 當(dāng)今社會快速發(fā)展背景下，大力推進學(xué)校規(guī)范化管理，深化素質(zhì)教育，推進學(xué)校必須發(fā)展，學(xué)校需要得到很好地管理。因此，新時期小學(xué)學(xué)校的管理者，要結(jié)合本校實際情況思考在實際管理工作中的一些具體措施和方法，探索新形勢下適合農(nóng)村小學(xué)的管理模式，以期拋磚引玉。

一、 教師管理模式的需要創(chuàng)新

小學(xué)教師管理主要是教學(xué)常規(guī)的管理，這也是對教師備、教、練、批、輔、研等方面的要求和規(guī)范，這是教師每天面對的日常工作，是確保教學(xué)秩序正常運行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們對小學(xué)教學(xué)管理的反思，主要問題是過度依賴制度，淡化了教師專業(yè)發(fā)展的需要。由于受多種因素的影響，教師在教學(xué)研究方面的主動性不強，而且積極性不高。教師的主動性和主觀能動性沒有得到適當(dāng)?shù)淖鹬睾桶l(fā)揮。這樣就造成了被管理者與管理者之間的對抗，導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性喪失，導(dǎo)致教師教學(xué)和研究意識的淡化。可以說，大多數(shù)教師的教學(xué)工作已成為學(xué)生成績的唯一追求，參與教學(xué)和科研活動只是對學(xué)校制度的應(yīng)付，免于考核扣分。如：教案書寫、授課環(huán)節(jié)、教案詳略、數(shù)量多少;作業(yè)次數(shù)、檢測評講、聽課節(jié)次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研活動等都寫進了教學(xué)管理制度中，且與年度考核、評優(yōu)評模等掛鉤。顯然，過度依賴制度管理，已經(jīng)減少了對教師專業(yè)發(fā)展的需求。

二、 學(xué)校常規(guī)管理需要創(chuàng)新

加強定期管理，完善制度，抓緊落實。完善教師管理體制，組織全體教師積極參與管理，并通過討論、制定切實可行的系統(tǒng)的教學(xué)相關(guān)制度，比如《教師備課工作常規(guī)》《教師課堂教學(xué)工作常規(guī)》《教學(xué)質(zhì)量管理制度》《教師批改作業(yè)和輔導(dǎo)工作常規(guī)》《教師聽課規(guī)定》《學(xué)期授課計劃管理規(guī)定》《教學(xué)過程管理制度》等。該系統(tǒng)的建立為教學(xué)提供了具體的規(guī)范管理，使教學(xué)過程“合法”。同時，在學(xué)校管理中強調(diào)班級管理，規(guī)則和規(guī)定是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中必須遵守的行為準則。通過制定規(guī)章制度，班級工作有規(guī)則可依，通過遵循規(guī)章制度的實施，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的班級作風(fēng)。

三、 教師隊伍的管理需要創(chuàng)新

教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。全面實施素質(zhì)教育背景下，必須動態(tài)地改變基于教育對象的心理、知識和能力的發(fā)展，這要求學(xué)校定期評估教師的教學(xué)水平和職業(yè)道德。從教育教育和道德教育方面對教師進行綜合評價，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有直接意義。根據(jù)教育發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，系統(tǒng)分析教學(xué)情況，判斷教師教育水平，在科學(xué)的基礎(chǔ)上，采取重大教學(xué)創(chuàng)新，建立教師獎懲激勵機制，促進教師隊伍建設(shè)。

可持續(xù)發(fā)展的平衡，能夠充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，改善教學(xué)方式，從而最大限度地提高學(xué)校教育的效率。教師素質(zhì)水平直接影響著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師風(fēng)格是學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)和外在風(fēng)格的體現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，加強教師管理，堅持開展“重師德，練師能，鑄師魂”活動。制定教師行為準則，加強制度管理，對學(xué)習(xí)違反教師職業(yè)道德的教師實行“一票否決制”;再就是，嚴肅整頓教師工作作風(fēng)，實施“三滿意，三開展，四樹立”活動，即學(xué)生滿意度，家長滿意度和社會滿意度;開展學(xué)生評價教師活動，學(xué)科承包活動，評估教學(xué)活動;樹立敬業(yè)愛崗意識，上崗競爭意識，質(zhì)量意識和下崗危機意識。

四、 教師育人模式需要創(chuàng)新

對于教師來說，育人模式需要創(chuàng)新。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，其目的不僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在這方面，要鼓勵教師用愛的行動來教導(dǎo)和影響學(xué)生。教師的愛是教育教學(xué)的“潤滑劑”，是教育的必要條件。當(dāng)教師關(guān)心，幫助學(xué)生，成為學(xué)生的親密朋友時，教師的愛就成了一種巨大的教育力量。正是因為老師的愛，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，也就是教師應(yīng)該愛每個學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的要愛，學(xué)習(xí)成績一般的要愛，學(xué)習(xí)成績不好的要愛;活潑的要愛，安靜和穩(wěn)定的要愛，內(nèi)向的更要多愛;“金鳳凰”老師喜歡，而“丑小鴨”也要喜歡。愛就是尊重，尊重、理解和信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。雖然教師和學(xué)生在教育和教學(xué)過程中處于不同的位置，但他們在人格上應(yīng)該是平等的。因此，要提醒老師們不傲慢，也不能利用自己的地位和權(quán)力來侮辱學(xué)生。我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，了解他們的要求和想法，了解他們天真無邪，相信學(xué)生有自己的潛能，讓學(xué)生在實踐中鍛煉。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。

五、 學(xué)校激勵機制需要創(chuàng)新

（一） 情感激勵

我國小學(xué)的特點之一就是學(xué)生數(shù)量眾多，所含年級復(fù)雜，這就加重了教學(xué)物資分配工作的負擔(dān)。除了桌椅板凳等基礎(chǔ)教學(xué)物資，還有專業(yè)書籍、實驗設(shè)備、試卷紙張等多種教學(xué)物資。在繁重的物資分配工作中，工作人員很容易出現(xiàn)工作差錯。尤其在新生入學(xué)或者學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施更新之際，經(jīng)常出現(xiàn)某一年級或者某一班級多拿了物資，導(dǎo)致某些班級的物資不足等問題。對此，管理人員應(yīng)當(dāng)健全物資管理和分配機制，建立完善的物資管理機制。學(xué)生和教師要樹立規(guī)范化意識，做到有問題及時上報，桌椅板凳出現(xiàn)問題要第一時間報修，保證物資管理的時效性和準確性。 每當(dāng)教師遇到生活上的問題或是身體不適，我們都熱心幫助并親自到家看望，教師家中有紅白喜事，我們將組織其他老師表達慰問，給予溫暖，給予關(guān)懷。這將極大地激發(fā)教師的積極熱情，自然也不會做出有害于集體的事情。

（二） 目標激勵

我國實行九年義務(wù)教育，意味著小學(xué)的教育和初中教育實質(zhì)上可以作為一個整體進行把握。而學(xué)生在畢業(yè)之后，檔案將直接轉(zhuǎn)入戶口所在轄區(qū)的中學(xué)，因此學(xué)生的檔案管理工作就顯得至關(guān)重要。在目前電子辦公的大趨勢下，要建立完整的學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫。在小學(xué)內(nèi)部，學(xué)生的升學(xué)、獎懲以及具體數(shù)據(jù)就可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)化和信息化，從規(guī)范化管理到教務(wù)系統(tǒng)再到每一個教師，通過一臺電腦和互聯(lián)網(wǎng)就可以查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時又可以作為網(wǎng)絡(luò)信息整體接入大范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)生信息可以在小學(xué)和社會之間自由流通。小學(xué)學(xué)生在本校畢業(yè)后，電子檔案會通過互聯(lián)網(wǎng)直接轉(zhuǎn)入戶口所在地的中學(xué)學(xué)校。 每個人都有自己的人生目標，要體現(xiàn)自己的價值觀，這需要更好的激勵，以便他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，所以我們堅持培養(yǎng)和使用的原則，鼓勵教師進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為實現(xiàn)重大目標奠定基礎(chǔ)。針對我們學(xué)校師資質(zhì)量、生源質(zhì)量與教學(xué)環(huán)境實際，我們一直實施常規(guī)量化管理辦法，讓師生有完成目標的把握，從而增強師生對實現(xiàn)目標的信心，從而有助于我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三） 榮譽激勵

學(xué)校開發(fā)了一些獎勵制度。表現(xiàn)出色的進行表揚，對表現(xiàn)不佳采取懲罰性措施，通過公平競爭提高更多老師的工作積極性，以此為一些有懶惰行為的人制造危機感。作為學(xué)校管理者，有必要正確使用能夠促進老師積極性的激勵措施，將會產(chǎn)生良好的效果。此外，及時樹立一些好榜樣，可以激發(fā)教師學(xué)習(xí)、生活和工作的熱情。

（四）校園氛圍和諧活躍

想要營造一個良好的學(xué)習(xí)文化氛圍，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_展些校園活動，讓學(xué)生參與其中，給每個學(xué)生表現(xiàn)自身才華的機會，才能構(gòu)建一個和諧發(fā)展，潮氣蓬勃的校園環(huán)境。在學(xué)到海倫.凱勒這位國外著名的女作家的文章時，我們都會被她的真實事情感動，她的童年是在所有人的嘲笑與輕視中成長，這也讓她對于自身的外貌產(chǎn)生巨大的誤解，認為自己就是一個丑孩子，但是她的老師對待她和別的學(xué)生一樣，對她有著相同的關(guān)懷與幫助，把她當(dāng)做自己的女兒，正是因為海倫.凱勒被這種愛包圍，她也越來越有信心，相信自己自己的能力并向所有人證明，最后成為著名的女作家，教育家。讓她擁有自信的原因正是老師對她的關(guān)愛與鼓勵，是老師給她打開了一扇全新的大門，這就體現(xiàn)出教師在學(xué)生在人生道路上出現(xiàn)迷茫時，可以指引學(xué)生前進，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引明燈[4]。所以，構(gòu)建一個和諧活躍無壓力的教育管理體系，是對于學(xué)生發(fā)展的幫助也是對于教師專心致志的投身教育事業(yè)中的關(guān)鍵，這也是為創(chuàng)建美好社會提供了人才與資源。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生進行學(xué)習(xí)，樹立世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。小學(xué)學(xué)校的校園氛圍同學(xué)習(xí)的課堂氛圍同樣重要，都可以對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生長遠的影響。因此，作為學(xué)校的管理者，需要重視學(xué)校的規(guī)范化管理。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的管理實際，具體問題具體分析，找到適合本校的規(guī)范化管理策略。 管理是學(xué)校非常重要的一部分，其水平直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和形象聲譽。歸根結(jié)底，管理是人的管理，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠公平公正地對待每個人，平等對待每位老師和學(xué)生，相信學(xué)校的各方面都會取得輝煌的成就。

參考文獻：

[1]韋華遠.對新時期農(nóng)村學(xué)校管理的思考與實踐[J].新課程，2014（7）.

[2]蘭仕含.新時期加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考[J].新校園，2016（6）.