高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

蔣旭東

摘 要：構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科的有效課堂，有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率。本文主要從教師和學(xué)生兩個方面著手，探索了如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);有效;教學(xué)

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生不僅能學(xué)會基本的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，為其他理科類學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還能鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教師和學(xué)生自身要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義，使數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)充分發(fā)揮其教育功能，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、教師方面

1. 做好課前準(zhǔn)備

一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，其背后往往包含著數(shù)學(xué)學(xué)科教師辛勤的付出與汗水。因此，要想使數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教數(shù)學(xué)獲得較好的效果，做好課前的準(zhǔn)備工作很有必要。教師可以從兩個方面著手，一方面是把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)情，另一方面是優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的設(shè)計工作。把握好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，有助于教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計時，控制好數(shù)學(xué)學(xué)科知識的難易程度，以及課堂教學(xué)的知識量。只有教師設(shè)計的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，契合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，才能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)效率得到提升。對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的設(shè)計活動，教師不能簡單地寫一遍下節(jié)課的教案，而是應(yīng)該認(rèn)真分析數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的各方面目標(biāo)，對教學(xué)的基本知識點(diǎn)、重難點(diǎn)都要在頭腦中有清晰的認(rèn)識。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的過程如何組織，選取什么樣的教學(xué)方法等，教師都應(yīng)在教學(xué)的設(shè)計過程中認(rèn)真考慮。教師只有做好課前的準(zhǔn)備工作，才能保障數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)有序展開。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)

筆者通過對數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的反思發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中主要存在兩大問題。一個問題是課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識探索的積極性不高。另一個問題是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)主要是教師單方面進(jìn)行知識的輸出，學(xué)生輸出的信息較少，教師與學(xué)生之間缺乏知識、信息的交流。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識的積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間互動，使學(xué)生自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動中很有必要。

例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“三角函數(shù)”這部分知識時，如果教師直接采用口頭的形式講述，可能會讓學(xué)生聽得一頭霧水。這時，教師可以通過大屏幕展示三角函數(shù)的圖像。教師結(jié)合大屏幕上的圖像進(jìn)行講述，就能避免陷入迷惑的狀態(tài)。學(xué)生能通過函數(shù)圖像的變化，加深了對三角函數(shù)性質(zhì)的理解。教師通過在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能方便教師的教學(xué)，還能調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識探索的熱情，創(chuàng)設(shè)了熱鬧、生動的教學(xué)氣氛，有效優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)。

二、學(xué)生方面

1. 做好課前預(yù)習(xí)

很多教師都明白預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要作用，每堂課結(jié)束后也都會告訴學(xué)生要在課下預(yù)習(xí)新知識。但是真正在課下預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，大部分學(xué)會都沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)知識的習(xí)慣，沒有使課前預(yù)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮出其功能。為了學(xué)生能養(yǎng)成預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的習(xí)慣，教師可以從以下幾個方面著手。

首先，教師科學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)這一作業(yè)聽上去很簡單，但是如果沒有教師的引導(dǎo)，也難以收到很好的效果。教師可以為學(xué)生設(shè)計一個導(dǎo)學(xué)案，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時，就知道要關(guān)注哪些知識點(diǎn)了，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)的效率。

其次，學(xué)生有效課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)可以通過兩種形式來實(shí)現(xiàn)：一種是學(xué)生自己獨(dú)立預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識;另一種是學(xué)生和其他同學(xué)一起預(yù)習(xí)。學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，能提升其獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的能力。學(xué)生通過與同學(xué)一起合作預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，就可以就一些數(shù)學(xué)問題展開探討，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解。

再次，教師進(jìn)行檢查和監(jiān)督。學(xué)生按照教師規(guī)定的時間提交數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)作業(yè)后，教師要及時批閱，并做出總結(jié)。教師通過批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)作業(yè)，就能了解學(xué)生在新知識預(yù)習(xí)中會出現(xiàn)哪些問題，并及時對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。

2. 加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，縱然優(yōu)化教師的教學(xué)方法非常重要，但是學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)與鞏固也很有必要。學(xué)生在做練習(xí)題的過程中，不僅能對新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能檢測自己哪些知識是已經(jīng)掌握的，哪些知識還沒有掌握，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，可以通過兩種形式實(shí)現(xiàn)。一種形式就是教師留的作業(yè)，既包括課堂練習(xí)，也包括課下練習(xí)。不論是哪方面的練習(xí)，學(xué)生都要認(rèn)真地完成。另一種形式就是學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好自己找一些相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的鞏固與練習(xí)，使其能夠更加深入地理解、內(nèi)化數(shù)學(xué)學(xué)科知識，提升了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

小結(jié)

總之，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，離不開教師和學(xué)生的共同努力。只有師生雙方各自做好自己的任務(wù)，才能使高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)取得良好的效果，才能切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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