小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運用分析

韓霽

摘 要：對于學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是枯燥乏味，抽象，繁瑣，難以理解的。因為在小學(xué)階段學(xué)生的行為思維還沒有得到系統(tǒng)的教學(xué)開發(fā)，靈智懵懂對于課程內(nèi)容理解不了。同時隨著新課改的推進(jìn)和完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展。不僅僅是讓學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識和靈活應(yīng)對，還要更加有效的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)方法是可行性的措施。數(shù)學(xué)本身就是和生活有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)是源于生活的，又高于生活，最后又融于生活。本文針對利用生活情境教學(xué)法來改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活情境;教學(xué)方法

一、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)狀

很多教師其實已經(jīng)意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用社會情境教學(xué)方法，但是情境教學(xué)設(shè)計時缺乏目的性。只有基于教材出發(fā)，才能夠達(dá)到最有佳的效果，也是最適合的。教師往往在設(shè)計生活情境時，容易忽視一些問題，為了讓情境包羅萬象將其設(shè)計的很復(fù)雜，然而這樣的設(shè)計會分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。情境設(shè)計缺乏明確的目的性，小學(xué)生思想單純，沒必要復(fù)雜化，反而簡單化會更好。

通過生活情境教學(xué)合理的設(shè)計，能夠?qū)?shù)學(xué)知識中的一些抽象化知識變得簡單化和具體化，讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)和理解，用生活中學(xué)生比較熟悉的事物去引導(dǎo)學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)。同時因為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詫W(xué)科，存在客觀事實，在引入生活情境的創(chuàng)設(shè)還要注重事實客觀和時效性，教師一定要合理的將學(xué)生從生活中聯(lián)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來。

二、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)階段學(xué)生具有豐富的想象力和思維拓展能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生對抽象的幾何形體和復(fù)雜的邏輯關(guān)系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎悴襟E很難融入到課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，會嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過生活情境教學(xué)運用，可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力，由此出發(fā)去提高學(xué)習(xí)效率，還能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。激發(fā)學(xué)生興趣，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握數(shù)學(xué)復(fù)雜的知識。

數(shù)學(xué)的幾何空間，公式概念對于小學(xué)階段的學(xué)生而言都是比較復(fù)雜化的，理解起來比較吃力。而生活情境教學(xué)，是將學(xué)生熟悉的場景利用起來，潛移默化的去引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如教師在講幾何空間時，可以利用生活中司空見慣的物品來給學(xué)生舉例說明，并且給學(xué)生演示，這這樣的幾何空間會用在哪里，特點是什么，讓學(xué)生記憶深刻，充分衍生了解其中的知識。

三、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師在教學(xué)時可以采用現(xiàn)實生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的事物，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識得到生活化。小學(xué)時期的學(xué)生對生活有著十足的好奇心理，教師可以很好的利用學(xué)生這個好奇心，根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)知識建立有效聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)計合理的生活情境教學(xué)方法，由此提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣性和熱愛。例如在應(yīng)用題解答的過程中，教師可以將問題和現(xiàn)實生活結(jié)合，用到生活學(xué)生常見現(xiàn)象去分析講解，可以設(shè)立一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的題型，讓學(xué)生更加直觀地理解題目意思切合實際，激起其興趣和熱情，自主地進(jìn)行探索解答。學(xué)生在熟悉的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識巧妙運用能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)注重于學(xué)生的思維培養(yǎng)，擁有善于思考，靈活的思維能力。在數(shù)學(xué)例題分析講解教學(xué)中，多數(shù)先讓學(xué)生自己思考分析例題解題思路，然后小組討論交流想法完善思路，最后教師聽解學(xué)生想法，給出合適的評價與鼓勵，改進(jìn)點。在這樣的過程中就可以利用生活情境教學(xué)去套入學(xué)生的學(xué)習(xí)，在以來好的教學(xué)方法進(jìn)行一定改變，棄其糟粕，取其精華。不好的加以改造，好繼續(xù)保留發(fā)展。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的品質(zhì)，教師只需稍加提點給予一定的平時生活聯(lián)想加之正確引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，給與個別相關(guān)輔導(dǎo)，學(xué)生的感觸會更加深刻，對數(shù)學(xué)的熱愛之情也就更多，更容易深入自主探索學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里播種一顆想深入探索知識的種子，對數(shù)學(xué)充滿興趣，讓學(xué)習(xí)變的有趣。

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，需要學(xué)生有求真務(wù)實的品質(zhì)，這種品質(zhì)的培養(yǎng)形成不是教師能夠教育的，也不是課本中能夠?qū)W習(xí)到的。這需要學(xué)生自己去通過實踐體驗，去尋找真理，去感悟的。實踐出于實事求是，這就需要通過從現(xiàn)實生活中不斷去探索才能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中“唯一”的那個一。所以生活情境教學(xué)是非常必要的，讓學(xué)生從生活出發(fā)去感知數(shù)學(xué)的客觀現(xiàn)實。教師在數(shù)學(xué)課程教導(dǎo)中，要加強(qiáng)學(xué)生的自我體驗，無論數(shù)學(xué)的哪一個概念理論都最好讓學(xué)生親自去體驗挖掘。

結(jié)語

由以上幾個觀點看，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活情境教學(xué)模式是非常重要有必要的。對于處于小學(xué)階段的他們來說。他們的理解能力是有限的，思維方式還沒有系統(tǒng)的建立，同時有天性的原因，好動，好奇，坐不住等，導(dǎo)致在實際學(xué)習(xí)中注意力不集中，非常容易走神。借生活情境教學(xué)模式的代入，很好的吸引學(xué)生注意力，提高教師在課程教學(xué)的效率。

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