數(shù)學思維和數(shù)學興趣在小學數(shù)學教學中的意義

李國升

摘 ?要：數(shù)學的學習對于小學生來說還是很重要的。小學階段數(shù)學的教學很關鍵，教師應將培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣作為重點，學生在學習數(shù)學過程中也要有很強的思維能力。數(shù)學的教學方式為教育中的一個重點的關注對象。本文以青島版小學數(shù)學教學為例，對數(shù)學思維和數(shù)學興趣在小學數(shù)學教學中的意義進行了分析。

關鍵詞：數(shù)學思維;數(shù)學興趣;小學

學生最早接觸數(shù)學的階段是從小學開始，同時也是一個很重要的階段。教師應制定適合學生學習數(shù)學的教學方法，用適合這個階段的教學手段，注重學生對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，引導學生對數(shù)學產生興趣。小學階段的數(shù)學對于小學生來說，學習起來還是存在著困難，學生應學會去變通，將一些抽象化的知識轉化為自己能夠理解的知識，不要盲目地去學習。對于教師的教學要求也有所提升，數(shù)學教師應了解不同的教學方式，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為目標，逐漸提升學生的數(shù)學成績。

一、數(shù)學思維和數(shù)學興趣在小學數(shù)學教學中的意義

學習數(shù)學的關鍵在于學生怎樣運用數(shù)學的思維，教師怎么樣將學生學習數(shù)學興趣提升，尋找其中的方法，開發(fā)學生學習數(shù)學的能力。掌握這些可以使學生積極主動投入到數(shù)學的學習中，一切學習的動力來源都是學生是否對于感興趣。想要學好一件事情，最基本的就是對它產生興趣。對于學習數(shù)學這一方面也是一樣的，真正對數(shù)學感興趣，才可以用心去學習數(shù)學。在數(shù)學方面有很多的東西都是抽象化的，學生剛接觸數(shù)學，對于學生思維能力建設還是很重要的。教學中還有一點很重要，就是與人們生活還是存在著很大的聯(lián)系。這對于學生思維能力的培養(yǎng)，也是有很大幫助的。教師在教授數(shù)學時，應將學生思維培養(yǎng)放在首位，因為數(shù)學的教學是一種對學生思維能力的教學。教師還應讓學生在學習數(shù)學的過程中存在獨立思考的空間，學生不可一味只依靠老師。學生將所學的知識與生活聯(lián)系起來，也是鍛煉學生學習數(shù)學的一種能力體現(xiàn)，同時也可以幫助學生去理解數(shù)學中抽象化的知識，觀察生活中的東西，去解決數(shù)學上的問題。所以對于數(shù)學思維建立和數(shù)學興趣的培養(yǎng)，在小學數(shù)學中還是有很大的意義。

二、小學數(shù)學教學特點分析

（一）小學數(shù)學教學特點

對于數(shù)學的學習，學生需要具有很強的邏輯性。數(shù)學是一門很抽象化的學科。例如青島版小學數(shù)學中有一章內容講的是平行與相交，可能教師直接講解的知識點很難讓學生理解，由于過于抽象化，腦中無法想象平行與相交的概念。教師可以幫助學生借助生活中的形狀來理解，如斑馬線。教師通過生活中常見的東西去幫助學生形成一定的思維空間。數(shù)學的學習對于小學生來說本身就是枯燥無味的，但如果將數(shù)學與生活相結合，就會體現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣。小學數(shù)學的學習就是為了以后更高層次的學習作出了鋪墊，也體現(xiàn)了小學數(shù)學的重要性。

（二）小學生學習特點

小學生在小學這個階段，本身就對事情充滿了好奇，任何事情都可以引起小學生的興趣。這有助于幫助學生學習興趣的培養(yǎng)，但從其他角度來看這些現(xiàn)象導致了學生的注意力不集中。小學生沒有耐心去觀察一件事物的變化，對此現(xiàn)象說明教師應注重學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，也要指導好學生如何堅持一件事。經(jīng)調查來看，在小學階段的學生對于一些圖形的記憶很深，教師可抓住此特點，這也是學生學習數(shù)學的一種方法。小學生應根據(jù)自己的學習特點，來學習數(shù)學，可以參考別人的學習方法，但不可盲目去采取。掌握正確的數(shù)學學習方法對于小學生來說還是很重要的。

三、數(shù)學思維教學中的應用價值

在小學階段的教學過程中，教師應以學生數(shù)學思維培養(yǎng)為目標，幫助學生建立一定的思維模式。作為小學數(shù)學教師，需要根據(jù)不同的年齡的學生作出相關的教學方案，因為不同年級的學生，他們的思維空間也是不同的。對于數(shù)學的教學，教師不可一味教授學生普遍的計算公式，更應該將如何去學習數(shù)學、讓學生積極主動參與到學習數(shù)學中來、如何去摸索數(shù)學的奧秘放在首位。數(shù)學的思維培養(yǎng)對于小學生來說很重要，數(shù)學思維的建立對于學生如何去解決數(shù)學問題有很大的幫助。在小學數(shù)學的教學過程中，結合小學生的思維特點，教師應制定好相關的教學方案，以學習數(shù)學興趣和數(shù)學思維的建立為基礎，幫助學生去探索數(shù)學中的樂趣。

四、結束語

本文通過分析可看出，對于小學生來說他們的可塑性很高，但需要教師針對性的指導。教師需要制定好相關的教學方案，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、建立學生的數(shù)學思維為目標，從而使學生的數(shù)學成績有所提升。對于小學階段的學生，教師在教學時應注重方法，不可強迫學生去學習，防止學生出現(xiàn)不良的心理。

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