我和六（3）班的孩子們

何鳳

六（3）班的孩子，有的天真聰明，活潑可愛，性格開朗;有的調(diào)皮搗蛋，脾氣倔強，愛打抱不平;有的性情溫和，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實。每天看著他們課堂的爭論，課間的玩耍，相互的爭吵，互相訴說著惱人的煩心事，放學(xué)后的同行……他們從我這里汲取養(yǎng)分，獲得新知，成長起來。我，一個班主任老師，又從他們的身上獲得啟發(fā)，受到感染，改變自己的教學(xué)觀、育人觀、教育觀。

學(xué)生一：

班長小朱，一個能干的小姑娘，對班級工作認(rèn)真，對同學(xué)團結(jié)熱情，是同學(xué)和老師心中最得力的班干部。班級的紀(jì)律一直是班主任最頭疼的事情，教室里有老師的時候，孩子們都能遵守紀(jì)律，做好自己的事情。一旦老師不在教室里，那是各種各樣的情況都會發(fā)生，跑跳是小事，打架罵人都會出現(xiàn)。特別是幾個調(diào)皮的孩子，還會做一些違背小學(xué)生日常行為規(guī)范的行為。家長管不了，孩子也不能控制自己的行為，班級不能朝著健康的方向發(fā)展。一開始我們實行了班長輪流制，每天由值日班長處理班級事務(wù)，雖然有一定的效果，但需要指導(dǎo)每個人都學(xué)會管理，并且有些孩子還不適合管理崗位。這樣一來，班級時好時壞。三年級下學(xué)期我就根據(jù)上學(xué)期的值日班長，挑選幾個能干的小干部重點培養(yǎng)，最后小朱當(dāng)選為班長。小朱選擇班長這個職位，也是經(jīng)過了思想斗爭的。語文老師選中她當(dāng)語文課代表，而班主任老師覺得班長這個職位也特別適合她，因為兩個職位都是比較忙碌，有時候還會有沖突，所以只能二選一。為了這事，她媽媽還特意和我通了電話，說孩子因為兩者難以選擇而為難，不知道該怎么辦。我告訴她，遵循自己的內(nèi)心是最重要的，當(dāng)然，我也特別確定她會選擇班長，只是為什么不敢大膽說出來呢？原來是她覺得自己從沒有做過班長，不知道班長的職責(zé)，怕當(dāng)不好。瞧，這樣負(fù)責(zé)的孩子，怎么可能當(dāng)不好我們的班長呢？從一開始的什么都需要請示老師，不敢自己去處理一些班級事務(wù);到現(xiàn)在大小事情都能夠自己拿主意，把班級管理得井井有條。這其中有汗水，有淚水，也有成功的喜悅。如今，這個班長在班里的地位是越來越高，得到了同學(xué)們的支持和贊揚。也相信有這樣的班長，我們六（3）班會越來越好！

學(xué)生二：

體校生小李，我們學(xué)校的特色是與體校合作，孩子們白天在學(xué)校上課，放學(xué)后就去體校進行訓(xùn)練，是相當(dāng)辛苦的。也就導(dǎo)致了部分孩子的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。當(dāng)然也有部分孩子是德智體全面發(fā)展的，不僅體育鍛煉好，學(xué)習(xí)成績也是特別優(yōu)秀的。

小李就是這樣一個成績優(yōu)秀的體校生，長得特別清秀，但體校的幾年生活，讓她變得和其他孩子一樣黑黑瘦瘦，但一雙明亮的眼睛還是讓人特別喜歡。她給我的第一印象就是古靈精怪。第一次班干部競選她想當(dāng)體育委員，因為她在體育方面確實比班里的同學(xué)優(yōu)秀，我說再考慮考慮，但沒有把機會讓給她。我希望她不僅在體育方面有突出表現(xiàn)，還能在班集體中起到帶頭示范作用。我告訴她，機會肯定會留給有準(zhǔn)備的人。事實證明，體校同學(xué)經(jīng)常會出去訓(xùn)練或者比賽，有很多課都上不到，體育課缺了體育委員可不行啊！孩子很懂事地點點頭。對于體校孩子，一周甚至兩周才回家一次，和父母相聚的時候不如和我們老師的時間多。我們不僅要關(guān)心她們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心她們的生活。有一次孩子一拐一拐來上學(xué)，說是腳上的泡破了，以為是訓(xùn)練時磨破的，也沒有多問。但接下來幾天，她的腳一直都沒有好，如果是泡應(yīng)該很快就會好了。再仔細(xì)一問，是有很多泡，看來不是磨出的泡，而是皮膚過敏了。趕緊讓家長帶去醫(yī)院檢查，配了藥，沒幾天就好了！看著孩子又能跑啊跳啊，深深覺得這些體校孩子最需要我們的關(guān)心！當(dāng)然，像小李這樣的體校生還有很多，有的體育方面出色，也有的學(xué)習(xí)特別差，我都真誠地對待，時時關(guān)心，讓他們多感受集體的溫暖。

學(xué)生三：

特別學(xué)生小許，是年級出了名的問題孩子，歸根結(jié)底是控制不了自己的情緒和行為，且我行我素，不僅給我這個班主任帶來了麻煩，也影響了整個班級學(xué)習(xí)氛圍。如何讓他在集體中找到自己的位置，我試著從家長和孩子兩方面入手。一開始阻力特別大，家長特別不信任老師，覺得老師處處與自己的孩子過不去，從不相信孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也不與老師見面溝通。當(dāng)時真的寢食難安，一方面孩子還不斷地在學(xué)校里制造問題，一方面家長也不停地質(zhì)問老師：為什么不找別人的原因，一直抓著我家孩子不放？電話打了很多個，講了很多我的建議，可是解決的方案一個沒有。我想歸根結(jié)底是因為家長不信任，所以后來我就請家長與校長交流，效果還真是不錯。同樣的話，由旁人來提醒她，家長就能夠接受了，這也算是一個轉(zhuǎn)折點。接下來的溝通也比較順利，但孩子的行為還是沒有特別的改變。直到孩子的爸爸出現(xiàn)，總算讓教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。家長認(rèn)識到自己孩子的問題，不僅帶孩子去咨詢，也配合著進行了治療。小瑞已經(jīng)能夠安靜地坐在座位上，拿出書本、作業(yè)來寫了。我表揚他的這些優(yōu)點，結(jié)合他的興趣，鼓勵他多閱讀多思考，上課也經(jīng)常請他回答問題。漸漸地，他的改變越來越明顯，各科老師也都看到了他的改變，我也特別欣慰。這個特別的孩子，現(xiàn)在還是那么特別，特別喜歡回答問題，特別喜歡看書……相信他還會帶給我們更多的優(yōu)點。

這就是我的學(xué)生們，我愛他們，他們讓我感動，讓我感悟，讓我成長。