小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探析

許鵬

摘 ?要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是向?qū)?。因此，如何讓學(xué)生自覺主動地參與教學(xué)，積極思考數(shù)學(xué)問題，積極解決數(shù)學(xué)問題，是教學(xué)中非常重要的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)大多與生活現(xiàn)實有關(guān)，但學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往受到數(shù)學(xué)符號等的困擾。例如，他們不能理解數(shù)學(xué)公式。一些學(xué)生甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)很無聊，并且有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略展開探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效性;策略探析

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0090-01

從義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中我們能夠得知，小學(xué)生必須學(xué)習(xí)有價值和實用的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它為初高中學(xué)習(xí)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。因此，有必要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有必要真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，讓學(xué)生摒棄抽象、困難、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，需要采用有效方法組織和提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，動員學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，針對性地發(fā)展學(xué)生的興趣和個性，這一點是非常重要的。

1.現(xiàn)階段小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實際狀況

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用的教學(xué)方法就是，講解、示范、練習(xí)、糾正錯誤、鞏固提升，這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的主動性，而且還壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，低年級教學(xué)方法的發(fā)展也步入局限圈中，難以提升。與其他課程相比，數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯學(xué)科，所以多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些障礙和困難，并且很難理解和掌握知識點，隨著時間的推移會感到厭倦。然而，在實際教學(xué)工作中，教師很少從學(xué)生的角度來看待問題。教師忽視學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生的積極性和興趣難以激發(fā)，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)下怎樣有效提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

面對這些問題，教師有必要采取相應(yīng)的策略和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在內(nèi)心的驅(qū)動下積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極自由地探索數(shù)學(xué)知識。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)質(zhì)量，這也符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

（1）根據(jù)學(xué)生心理，導(dǎo)入趣味性故事

教師必須了解到，小學(xué)低年級學(xué)生不僅喜歡游戲，也喜歡聽故事，因此，教師需要充分的利用學(xué)生的這些心理特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要運用有趣、幽默的語言講述某些故事和童話，不僅如此，還要將這節(jié)課的內(nèi)容融入到這個故事中，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極性，引起中學(xué)生的注意，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受數(shù)學(xué)知識，這樣就能夠達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

（2）通過面向生活的實踐活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力

隨著新課程改革的深入，在新的時代，教師需要在實踐教學(xué)中充分運用新課程改革理念。在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓他們親自實踐，從而理解數(shù)學(xué)的定理和概念。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須充分體現(xiàn)社會的實際需要。不僅如此，還符合學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，它必須包括數(shù)學(xué)的結(jié)果及其形成過程，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中包含的數(shù)學(xué)思想。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須盡可能符合學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生能夠在生活教學(xué)情境中獲得經(jīng)驗，直觀地理解和思考數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把生命數(shù)學(xué)教育的實踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用價值，有效提高數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

（3）合理創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

根據(jù)上述小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，我們可以知道，教師在教學(xué)中需要兼顧學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇合適的數(shù)學(xué)游戲，制作的游戲情景內(nèi)容不能過于復(fù)雜。不僅如此，教師還必須以如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心展開題材發(fā)掘，并以多種形式展示這些數(shù)學(xué)問題，從而有效地提高學(xué)生的興趣。因此，教師需要合理地制作游戲教學(xué)情景。例如，學(xué)生們在春季游覽這個場景，在那里學(xué)生們想劃船，但船只總數(shù)只有7條，每條船的承載人數(shù)有限，只有6人，班級中還有18人不能乘坐。為了解決這個問題，教師需要讓學(xué)生們自己開始思考，所有人都坐完船需要多少次？

綜上所述，學(xué)生階段一切都是從興趣入門，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之門。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了最充分地將學(xué)生的個性展現(xiàn)出現(xiàn)，一定要積極研究和改革現(xiàn)有課程，使學(xué)生能夠得到更為良好親近的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，減少他們對數(shù)字恐懼。所以，教師們需要根據(jù)當(dāng)下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。小學(xué)數(shù)學(xué)課中，要使學(xué)生的個性得到最為充分的展示，必須積極探索、改革現(xiàn)行課堂程序，讓學(xué)生能夠親近數(shù)學(xué)環(huán)境，減少數(shù)字畏懼。教師圍繞小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開，因為低年級小學(xué)的主導(dǎo)思維是形象思維，其具有豐富的想象力和強烈的情感體驗，所以需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境模型。

參考文獻(xiàn)

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