以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建研究

吳大軍

摘要：在最近幾年當(dāng)中，很多中職院校的語(yǔ)文專業(yè)都開始不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革。因此，本文將針對(duì)以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建展開分析和探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本;中職語(yǔ)文;課堂教學(xué)

前言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多新的教學(xué)思想開始融入到教學(xué)工作當(dāng)中。在中職語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中應(yīng)用以學(xué)生為本思想的相關(guān)教學(xué)方法可以有效的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，這就需要從各個(gè)方面調(diào)整學(xué)生在教學(xué)中的位置，充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)還在使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而老師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段也十分傳統(tǒng)和單一。在實(shí)際的教學(xué)中，還是以學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教課為主，這種教學(xué)方式重視的是教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威性。但是這種教學(xué)模式有著很大的不足之處，沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體核心，這種以教師為主體的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程很容易陷入被動(dòng)的局面，甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣，很不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。因此，需要有效的改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善教育理念，徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

二、在中職語(yǔ)文課堂中發(fā)展以學(xué)生為主教學(xué)方法的策略

（一）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

以學(xué)生為主體的教學(xué)方法是一種十分有效的課堂教學(xué)方法，可以顯著的提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣和積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成在中職語(yǔ)文課堂中以教學(xué)主體的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有學(xué)生的意識(shí)中形成主人翁意識(shí)，才能真正的改變中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生具有主體意識(shí)最好的方法就是在課堂中逐漸的引導(dǎo)學(xué)生：第一，需要從教師的角度出發(fā)，教師需要在課堂中全面考慮問題，對(duì)自己的身份有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在課堂中充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這就需要教師進(jìn)行全面有效的培訓(xùn)，通過(guò)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)了解自己在課堂中需要扮演的角色，通過(guò)培訓(xùn)可以進(jìn)一步的提高教師以學(xué)生為主的教學(xué)方法相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，讓自己具有更高水平的教學(xué)素養(yǎng)。此外，還可以將以學(xué)生為本這一教學(xué)理念深刻的融入自己的教學(xué)模式當(dāng)中，在中職語(yǔ)文課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。第二，從學(xué)生的角度來(lái)講，需要學(xué)生在中職語(yǔ)文課堂中不斷積極的發(fā)揮自己的想象力和發(fā)散思維，在中職語(yǔ)文中以學(xué)生為本就是要通過(guò)學(xué)生的想象力來(lái)探索語(yǔ)文教材中各種課文的內(nèi)容，對(duì)其中的知識(shí)在深度和廣度兩個(gè)方面不斷的探索和學(xué)習(xí)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以借助更多其他獲取信息的途徑來(lái)探索與課文相關(guān)的知識(shí)和有用的信息。例如學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備或者電腦在網(wǎng)絡(luò)中搜索將要學(xué)習(xí)的各種信息，進(jìn)而在中職語(yǔ)文課堂中設(shè)置相對(duì)輕松愉快的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中學(xué)生可以將自己想到的問題提出來(lái)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。在以學(xué)生為本的教學(xué)方法中需要結(jié)合中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化和拓展。在學(xué)生為本的教學(xué)方法中，應(yīng)當(dāng)這一理念融入到教學(xué)的內(nèi)容中，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選擇一些具有真實(shí)感的材料，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的情況，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，保證所有的學(xué)生都可以在教學(xué)中有著十分合理的學(xué)習(xí)過(guò)程[4] 。

（三）激勵(lì)學(xué)生在課堂的教學(xué)中發(fā)出自己的想法

以學(xué)生為本就需要在課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師需要在課堂中重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題。這就需要在教學(xué)中通過(guò)多層次的角度，將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《病的快樂》一文時(shí)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)文章中的中心思想有著不同的理解，在這種情況下老師需要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)，不能全盤的否定或者肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上針對(duì)自己的想法進(jìn)行交流和探討，總結(jié)不同學(xué)生的意見，不僅可以讓學(xué)生更牢固的掌握教材中的知識(shí)，也可以有效的幫助學(xué)生分析問題[5] 。

（四）尊重學(xué)生的自主意識(shí)

在中職階段的學(xué)生其思想意識(shí)還屬于發(fā)展階段，所以在很多方面發(fā)展還不太成熟。在這一階段中需要在課堂中充分的發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具有了一定程度的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力，因此很喜歡在課堂中產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法和意愿，這需要老師在課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，而這就應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的自主意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文時(shí)，老師可以在課堂中提問，“同學(xué)們，你們的母親在日常生活中對(duì)你們產(chǎn)生了怎樣的影響？而文章中作者的母親又有著那些讓你們印象深刻的行為？”學(xué)生可以根據(jù)自己母親的形象與文章中母親的形象進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解母親的偉大之處。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作中應(yīng)用以學(xué)生為本的教學(xué)思想可以有效的提升老師的教學(xué)質(zhì)量。老師需要采用積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感受到成為課堂主體的好處，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 張譯允.淺談以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐[J].赤子，2019，（20）：228.

[5] 鄒海萍.以學(xué)生為本的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（34）：151.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896. 2018.34.151.

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）