移動學習環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

王東軍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)在社會生活中的深度延展，多元價值取向和社會思潮紛繁復(fù)雜，充斥于互聯(lián)網(wǎng)之中。當代大學生社會主義核心價值觀培育面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。在決勝全面建成小康社會和開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代國家新征程的新時代，直面當代大學生身心發(fā)展的新特征，結(jié)合社會環(huán)境出現(xiàn)的新特點，進一步探索移動學習環(huán)境下當代大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑成為當前思想政治教育工作的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：移動學習;大學生;社會主義核心價值觀;培育

移動學習這個概念最早來源于上個世紀九十年代美國卡耐基-梅隆大學的Wireless Andrew研究課題，隨著研究的不斷深入，移動學習理論被定義為：移動學習是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)披露，我國網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，其中手機網(wǎng)民占比達98.6%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達59.6%。這一數(shù)據(jù)證明移動互聯(lián)網(wǎng)已占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)生活的主要地位。當代大學生作為社會新生力量，對新事物的接受程度偏高，成為移動互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，其生活方式、思想觀念、人際交往有了明顯的移動互聯(lián)烙印。

一、移動學習環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)教育模式的弱化

當今社會科技與信息的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足當前的教育需求，以教育者為主導、以教材為核心的傳統(tǒng)教育模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。新時代大學生深受移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，基本人手一機、目不離屏，大多數(shù)時間手機對他們而言更具有吸引力，而相對于移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來說，以教材為核心的傳統(tǒng)教育模式的不足也逐漸凸顯。傳統(tǒng)教育模式易受地域、場景、時間諸多限制，而移動學習環(huán)境下，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以接觸到的內(nèi)容更為豐富、更具有時效性，移動學習環(huán)境下傳統(tǒng)教育者失去了信息和技術(shù)優(yōu)勢，最終造成傳統(tǒng)教育模式邊緣化。

2.大學生價值認知的偏差

當前，以自媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺如雨后之春筍般大量涌現(xiàn)，雖然為當代大學生提供了許多豐富、精彩、趣味十足的資訊，但其良莠不齊的內(nèi)容、泥沙俱下的渠道，讓大學生社會主義核心價值觀培育工作難以精準“對焦”。新時代大學生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，多以“95后”、“00后”為主，其思想觀念更易受互聯(lián)網(wǎng)影響。而青少年群體處在人生的“拔苗孕穗期”，其移動學習平臺使用媒介素質(zhì)并不高，無法正確辨識健康信息，很容易受到不良信息的誤導。這種移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的多元化特點，為當代大學生社會主義核心價值觀培育工作增加了難度，容易造成大學生群體價值認知的偏差。

二、移動學習環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育面臨的機遇

1.??? 培育路徑更為開闊

移動學習平臺的出現(xiàn)，為當代大學生社會主義核心價值觀培育提供了更為寬廣的視野?；ヂ?lián)網(wǎng)不光作為一種工具我們可以利用，更多的是一種社會生態(tài)?？茖W技術(shù)的迅猛進步，人類的生活與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，以此為切入點，我們可以突破傳統(tǒng)局限的培育模式，將社會主義核心價值觀融入移動互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)之中，形成線上線下同步發(fā)展，全天候、全方位的立體培育環(huán)境。

2.??? 培育資源更為豐富

移動互聯(lián)時代的到來，對傳統(tǒng)思政教育模式具有弱化作用的同時，我們也要看到其擁有的強大優(yōu)勢。移動學習平臺的普及和思想政治教育平臺的建立，為當代大學生提供了海量的學習資源。以中宣部“學習強國”為例，手機客戶端有“學習”“視頻學習”兩大板塊38個頻道，聚合了大量可免費閱讀的圖書音像資料，大學生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己的內(nèi)容，對大學生擴展知識面、提升文化素質(zhì)、樹立正確價值觀大有裨益。

三、移動學習環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

1.??? 堅持與時俱進的方針

堅持與時俱進，一方面高校要搭上科技的“快班車”。高校作為思想政治教育的主要陣地，必須注重校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，在不斷豐富培育內(nèi)容的同時，也要注重網(wǎng)絡(luò)文化品質(zhì)的提升，使社會主義核心價值觀培育“潮”起來，切實吸引住當代大學生的注意力，在新的歷史時期堅持培育“主陣地”地位不動搖。另一方面，高校思政工作者也要適應(yīng)變革，傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀主要是依托思政課堂、團課、黨課和一些主題實踐活動來開展的，這些途徑已經(jīng)難以滿足當代大學生的文化需求，這就促使我們思想政治教育工作者創(chuàng)新社會主義核心價值觀特色表達，將培育方式“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升社會主義核心價值觀的影響力和吸引力。

2.??? 凈化培育的生態(tài)環(huán)境

移動互聯(lián)網(wǎng)相對于基于PC端的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)環(huán)境更為復(fù)雜，信息傳播能力更為快捷，覆蓋面更為寬廣，在讓人們更為方便快捷的獲取信息的同時，一些錯誤的價值觀念也充斥其中，對一些大學生的思想觀念產(chǎn)生消極影響。因此，在建設(shè)移動學習平臺的同時，要注重網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的凈化，加強移動互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，著力建設(shè)一批社會主義核心價值觀主題教育學習平臺，以期切實提高社會主義核心價值觀的感召力和向心力。

參考文獻

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