關(guān)于在幼兒園教學(xué)中開展區(qū)域游戲活動的探討

羅敏艷

摘 要：玩是幼兒的天性，游戲則是促進幼兒身心發(fā)展的主要方式。區(qū)域游戲是幼兒園中最常見的游戲形式。在幼兒教育中教師必須根據(jù)幼兒的特點來開展區(qū)域游戲活動。鑒于此，探討如何在幼兒園教學(xué)中開展更好的區(qū)域游戲活動是非常有必要的。本文具體從“聯(lián)系生活來設(shè)計游戲”“為游戲融入一定的挑戰(zhàn)性”“注意教師和家長的引導(dǎo)”三方面來嘗試進行相關(guān)論述，以期為廣大幼兒教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;生活;挑戰(zhàn);引導(dǎo)

區(qū)域游戲是一種保障幼兒相對安全地進行自主活動的方式，能夠在一定程度上滿足幼兒身心發(fā)展的相關(guān)需求，其主要是讓幼兒更為獨立地去面對問題并解決問題。筆者根據(jù)一定的幼兒教學(xué)實踐認(rèn)為，在設(shè)計一些游戲時，為了讓幼兒更加投入其中，我們最好結(jié)合一定的生活實際。此外，游戲也可以具備一些挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)孩子的自信心。不容忽視的是教師和家長的作用，在開展游戲教學(xué)的過程中要注意教師和家長的引導(dǎo)作用。

一、聯(lián)系生活來設(shè)計游戲

區(qū)域游戲的開展是促進幼兒不斷發(fā)展的重要條件。教師在設(shè)計區(qū)域游戲時可以結(jié)合一定的生活實際，回歸生活，盡可能貼近孩子們的生活，從而讓幼兒在熟悉的環(huán)境中體驗各種學(xué)習(xí)情境，進而增強體驗。這樣也能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在聯(lián)系生活設(shè)計游戲時，就需要教師多觀察幼兒，觀察幼兒的生活，在生活化的基礎(chǔ)上設(shè)計出能夠促使幼兒主動參與的區(qū)域游戲活動。

例如，筆者幼兒園所用教材中有一個部分是“創(chuàng)意小玩家——好玩的彩色面團”，于是筆者就把面團融入了一定的區(qū)域游戲中。為了讓每個幼兒寶貝參與，筆者提前準(zhǔn)備好彩色盤子、低筋面粉、鹽、彩色墨水、水，然后讓幼兒動手把面粉倒入盤子，加入鹽，加少量水，攪拌面粉，搓一搓、揉一揉，讓材料均勻混合，再加入彩色墨水。這樣就可以做出彩色面團了，也能夠在一定程度上加深孩子對生活的感悟。而且筆者還引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，告訴幼兒們現(xiàn)在他們都是面點師了，可以用彩色面團變出各種各樣的花樣，做出自己喜歡的作品，如此一來就能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在思考中開始了一定的面團游戲。

二、為游戲融入一定的挑戰(zhàn)性

需要注意的是，教師可以在幼兒園區(qū)域游戲活動中提高一定的挑戰(zhàn)性。這是因為只有那些獨立和自信的人才能勇于面對競爭和挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)造機會并抓住每一個機會，而幼兒始終都是需要在以后的生活中面對挑戰(zhàn)的。因此，培養(yǎng)幼兒具備獨立自主、勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)無論從哪方面來看都具有不可估量的作用。所以為了促進幼兒這種品質(zhì)的養(yǎng)成，教師應(yīng)該在區(qū)域游戲活動的設(shè)計中多給孩子一些選擇、鍛煉、挑戰(zhàn)的機會，讓幼兒學(xué)會自主、自立、自強，為幼兒營造良好的獨立自主的環(huán)境和氛圍，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，在開展區(qū)域集體活動“學(xué)動物、做運動”時，筆者基于幼兒的特點設(shè)計了“翻版變動物”游戲，這一游戲具有很強的競爭性和挑戰(zhàn)性。首先，筆者為幼兒提供一個大量的動物圖片，這個圖片被分成六個部分，每個部分都有一個分解題。如果幼兒們根據(jù)提示能夠做對動作，他們才能翻過來一個部分。當(dāng)所有六個問題正確完成后，所有六個板塊都被打開，動物就出來了。幼兒們分成幾組進行競賽，對這個游戲很感興趣，因為這個游戲非常有趣。在這樣的游戲中，幼兒能夠在成功的體驗中增強自信心，同時在一定程度上敢于面對挑戰(zhàn)。

三、注意教師和家長的引導(dǎo)

在幼兒教育當(dāng)中，家長和教師引導(dǎo)作用的重要性也不言而喻。尤其是教師的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿幼兒園區(qū)域游戲活動的始終。而幼兒園與家長之間應(yīng)該要建立合作關(guān)系，明確各自的分工，通過相互配合幫助幼兒們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，做好銜接工作。在區(qū)域游戲活動中，家長和教師在必要時都要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不能放任孩子自由游戲，從而確保以游戲促進孩子發(fā)展的有效性。

例如，在一些區(qū)域游戲結(jié)束時，可以發(fā)現(xiàn)好多玩具都被搬家了，有的玩具還被混在了一起。對此，教師可以這樣做：在玩具上粘貼一些動物卡通圖片或簡單幾何圖形等，在相應(yīng)玩具架貼上同樣的圖案，然后在介紹區(qū)域時示范引導(dǎo)，告訴幼兒在玩完后要將玩具送回家（貼著同樣圖案的玩具架上）。這樣的小小圖形標(biāo)志起到提示幼兒的作用，降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度，也有利于使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即物歸原位。由此可見，教師的引導(dǎo)對于幼兒發(fā)展的重要性。在家中也是一樣，家長可以通過這種方式來不斷鍛煉幼兒的規(guī)則意識和自我服務(wù)能力。

總而言之，幼兒園區(qū)域游戲活動是引導(dǎo)幼兒良好發(fā)展的重要渠道。在區(qū)域游戲活動中教師要對幼兒進行多角度多方面地觀察，聯(lián)系一定的生活為幼兒設(shè)計游戲，適時適當(dāng)?shù)貫橛變禾峁┍匾囊龑?dǎo)，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)意識，促進幼兒的身心良好地發(fā)展。

參考文獻：

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