關(guān)于提高中職汽修專業(yè)教學質(zhì)量的探討

張濤

摘 要：衣食住行是現(xiàn)代人生活、生存的最基本標準，而作為行來說，當代人最離不開的就是汽車?，F(xiàn)今汽車已經(jīng)大眾化，幾乎每個家庭都有汽車，相對應的關(guān)于汽車的保養(yǎng)和維修要求也越來越高，所以當下很缺專業(yè)的汽修人才。隨著汽修服務(wù)行業(yè)的成長，越來越多的中職學校開始設(shè)置汽修課程，為汽車服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。本文內(nèi)容是探討中職學校汽修服務(wù)專業(yè)的教學質(zhì)量問題。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);教學質(zhì)量;中職

引 言：

目前我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對于各方面的人才需求非常大，而汽車修理行業(yè)也開始被大家認識，專業(yè)的汽車修理人才也很受大家認可，所以很多的中職學校就開始設(shè)置汽車修理課程，專門培養(yǎng)專業(yè)的汽修高素質(zhì)技能人才。但在學校的日常教學中存在著很多問題，例如，教師專業(yè)度不夠，教學中沒有將理論和實踐相結(jié)合，學生上課興趣不高，學校就無法培養(yǎng)出專業(yè)的汽修人才。

一、提高教師專業(yè)度，培養(yǎng)學生學習興趣

很多中職院校的學生都是因為中考落選而進入中職院校，這些學生大多年紀尚小，文化基礎(chǔ)較差，不具備良好的學習方式和學習習慣，基本上都存在厭學情緒，缺乏學習的興趣和動力。作為中職學校的教師就更應該增強日常對于學生的教學和引導，使學生養(yǎng)成良好的上課習慣，正確認識自己所選的專業(yè)，讓學生保持強大的求知理念，教師有責任有義務(wù)讓學生從被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習。

作為汽修專業(yè)的教師，應具備扎實的汽車構(gòu)造知識，熟悉汽車構(gòu)造、運行原理，能夠規(guī)范使用教學設(shè)備，這樣才能教育、引導學生成為專業(yè)的人才。例如，在介紹汽車知識時，從汽修行業(yè)實際維修案例出發(fā)，讓學生逐漸了解這些汽車品牌的成長和關(guān)于汽車的專業(yè)知識，了解到自己所學的專業(yè)對于汽修行業(yè)是有很大幫助的。進而繼續(xù)延伸，講述本國的汽車產(chǎn)業(yè)和汽修行業(yè)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及巨大潛力，保持學生對于汽修專業(yè)課的濃厚興趣，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。

二、理論知識要牢固，專業(yè)實踐必不可少

傳統(tǒng)的汽修課程都是由教師來講述關(guān)于汽車的構(gòu)造和使用，學生很少有機會去進行理論實踐。作為中職學校，最終的目的就是為了給社會提供能夠按照標準去工作的人才，所以理論知識和專業(yè)技能學習必不可少。兩者應相輔相成，讓學生在專業(yè)技能學習中將理論知識變得更加牢固，實際操作能力和動手能力也能得到大幅提高。

在現(xiàn)實操作的進程中，教師應當首先組織、引導好學生，保證學生按照課程理念和實際操作規(guī)范正確的操作，讓學生在自己動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生問題。然后教師積極協(xié)助學生排除問題，保證學生順利完成操作。這樣，不僅加強了學生對于理論的認識，也提高了學生的動手能力。例如，在學習《汽車維護保養(yǎng)》課程中關(guān)于制動片檢測項目，教師可將學生分成三人一組的學習小組，帶他們到整車實訓室，教師演示規(guī)范動作，讓每個小組觀察并做好記錄。在實訓過程中教師再單獨指導每個小組的實訓，結(jié)束后教師做總結(jié)性發(fā)言，讓學生知道想要從事汽修行業(yè)，就應掌握扎實的動作技巧，最后對于他們的實訓報告進行評分。實踐證明，理論知識和專業(yè)實踐相結(jié)合，才能夠提高汽修專業(yè)課程的教學質(zhì)量，讓學生更加真切地體會到汽修行業(yè)的不易。

三、校企合作

現(xiàn)在我國所有的中職學?；旧隙加小靶Ｆ蠛献鳌边@一板塊，不僅能夠發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，更能為學生提供一個良好的就業(yè)崗位。目前校企合作方式能夠使是學校和企業(yè)達到雙贏，對于學校而言，企業(yè)會幫助學校在實踐設(shè)備上進行投入，解決設(shè)備老舊的問題，讓學生的現(xiàn)實動手操作能力更強。對于企業(yè)而言，學校能夠全面培養(yǎng)專業(yè)的人才，并且學生在學校接受的知識技能水平和企業(yè)的要求是一致的，企業(yè)不需要花費時間、金錢重新培養(yǎng)人才。

隨著社會對于各個行業(yè)的人才的需求量增加，校企合作模式開始趨向成熟化，主要包括兩點：第一，汽修企業(yè)在學校建立實習工廠，一方面解決了學校學生外出實習管理困難的問題，一方面也能夠?qū)⑵髽I(yè)文化融入到學校中，讓學生對于企業(yè)有更深一步的認識，之后學生畢業(yè)進入企業(yè)工作就會事半功倍。第二，很多企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才也會到學校任教，將企業(yè)里最先進的技術(shù)傳授給學生，增加學生的見識，幫助學生提升專業(yè)技術(shù)程度，而這些企業(yè)優(yōu)秀人才的實際操作能力能夠提高汽修專業(yè)課的教學質(zhì)量。

例如學校和企業(yè)還會聯(lián)手舉辦汽修技能大賽，對于成績優(yōu)異者，給予獎勵，并引導學生進入聯(lián)辦企業(yè)工作。這些大賽，不僅能夠檢查學生日常學習情況，也能鍛煉學生的實際動手操作能力，激勵學生奮發(fā)向上，更可以檢驗出校企合作的優(yōu)異成果。學校和企業(yè)共同舉辦這些比賽，鼓勵所有學生參加。而教師作為指導者，組織、引領(lǐng)學生參賽，也能進一步拉近師生關(guān)系。最后選拔出的優(yōu)異人才，學校給與獎勵，企業(yè)安排進入就業(yè)崗位。這是一個三贏的局面，所以應積極看待校企合作。

四、結(jié)束語

無論是哪個行當都需要專業(yè)化的技能人才，汽修行業(yè)的前程是非常光明的。隨著社會對于汽修人才的需求量日益增長，相對應的，對于人才的專業(yè)程度也就會要求更高，所以很有必要提升中職汽修學校的專業(yè)教學水平。作為學校，應給學生提供一個良好的學習氣氛;作為教師，也應具備扎實的汽修理論和強大的實踐動手能力，這樣才能使學生成為真正的汽修人才。

參考文獻：

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