小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理和教學(xué)藝術(shù)

克比熱·扎依提

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一除外，還因其本身的抽象性和邏輯性、理論性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)該全面的提升課堂的常規(guī)管理和教學(xué)的藝術(shù)化，它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的誘因，所以在新課改的背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂常規(guī)的管理及教學(xué)藝術(shù)上的提高提出了很高的要求，所以本文主要對(duì)如何更好的提高課堂常規(guī)和教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行研究，通過機(jī)身經(jīng)驗(yàn)和方法來談?wù)劷ㄗh看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂常規(guī);教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是教學(xué)實(shí)踐研究的主要陣地，課堂的管理是具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，課堂的管理直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果的變化，一個(gè)良好的課堂管理才能夠制造出來一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)，所以教師不僅僅只在課堂之上傳授知識(shí)的同時(shí)忽視了課堂管理的技術(shù)以及教學(xué)藝術(shù)的組織、指導(dǎo)能力，加強(qiáng)對(duì)課堂的管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用，對(duì)教學(xué)效果也非常有益，同時(shí)這樣的教學(xué)模式滿足于現(xiàn)在新課改下的要求和需求。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理——以一年級(jí)管理設(shè)計(jì)為例

1.1課前要求

提前進(jìn)入教室，明確課前應(yīng)上廁所、喝水、準(zhǔn)備本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品及擺放位置等。如：數(shù)學(xué)課（數(shù)學(xué)書、口算本、鉛筆盒等的擺放），上課鈴聲一響，迅速回班靜息等待老師上課。

教師進(jìn)入班級(jí)后，聽到教師喊上課后，班長(zhǎng)喊起立，然后向教師問好，坐下（要求問好時(shí)聲音整齊、響亮，起立時(shí)速度快、整齊、安靜）。

1.2聽的要求

上課中途需要離開教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能輕輕從后門進(jìn)出。上課遲到者，在教室門口喊報(bào)告，經(jīng)老師同意后，輕聲走進(jìn)教室。聽講時(shí)身體坐正，雙手抱臂，雙腳放平，注意力集中，不講話、打鬧，不做小動(dòng)作，不傳紙條，不閱讀與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的作業(yè)。珍惜課堂每一分鐘，認(rèn)真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

1.3說的要求

課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。做到說話完整，條理清楚，有自己的獨(dú)特看法。

1.4寫的要求

在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽清要求，明確格式，保持教室的安靜。作業(yè)格式規(guī)范、整齊，獨(dú)立、按時(shí)完成。注意數(shù)字在田字格中的位置，注意列豎式格式。解決問題時(shí)要注意寫上“單位名稱”和“答”。學(xué)生只允許用鉛筆書寫，不許用自動(dòng)筆、水筆、鋼筆等。 作業(yè)姿勢(shì)要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護(hù)視力。作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

1.5合作學(xué)習(xí)的要求

要求學(xué)生們首先聽清合作要求，然后積極參與小組的討論，不做旁觀者。

小結(jié)：課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，要靠平時(shí)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練和督促提醒才能越做越好。我相信，只要我和同學(xué)們都能花些心思，不斷重復(fù)的訓(xùn)練，落實(shí)細(xì)節(jié)，我們一定能早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

2.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

2.2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都很陌生，教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié)，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

例如在數(shù)學(xué)樂園實(shí)踐活動(dòng)中，教師采用闖迷宮的游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，師：數(shù)學(xué)娃娃用1- 9這些數(shù)字?jǐn)[了一個(gè)迷宮，有一個(gè)入口，兩個(gè)出口。你們知道要按照什么順序才能走出迷宮嗎？生：按照從1到9的順序。師：走之前，大家先仔細(xì)觀察迷宮的左右兩邊數(shù)字排列有什么特點(diǎn)？生：左右兩邊數(shù)字的位置是樣。師：有這樣的位置特點(diǎn)，你猜猜，這兩邊能走出來的路線條數(shù)又會(huì)有什關(guān)系呢？生：兩邊能走的路線樣......除此之外教師還可以利用游戲投球的比賽進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.3結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。

例如在除法的初步認(rèn)識(shí)一課中，教師通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)不是從0開始，我們要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，讓他們把話說完整;提高孩子的計(jì)算速度等。

結(jié)束語(yǔ)

上述我根據(jù)從一年級(jí)的課堂管理設(shè)計(jì)的案例和教學(xué)藝術(shù)這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，可以看出，課堂常規(guī)的管理是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的前提，教學(xué)的藝術(shù)性必須建立在一個(gè)良好的課堂常規(guī)之中，這對(duì)孩子們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有著推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)生奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建梅;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)管理和教學(xué)藝術(shù)[J];名師在線;2019年08期

[2] 王剛;朱啟俊;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化探究[J];阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年03期

（作者單位：托克遜縣伊拉湖鎮(zhèn)五星小學(xué)）