新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐探究

潘錦標(biāo)

摘要：在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了讓教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們還需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)水平，以此來(lái)指出其中的缺陷與不足。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們往往最容易將評(píng)價(jià)過(guò)程給忽視掉，所以最后造成教學(xué)質(zhì)量不理想的情況。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析了當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的情況后，對(duì)新課改背景下我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象所進(jìn)行的整體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的范圍包括：教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教師的教學(xué)水平、提升課堂教學(xué)效率的重要手段。在新課改背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，讓課堂教學(xué)朝著良性穩(wěn)步發(fā)展。

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足

（一）注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的階段分為：其實(shí)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。起始評(píng)價(jià)是在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力等的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此造成了學(xué)生為了讓教師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，不擇手段通過(guò)作弊的形式來(lái)取得好成績(jī)，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序[1] 。

（二）教師與學(xué)生缺乏溝通

實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)老師并不會(huì)像英語(yǔ)和語(yǔ)文老師那樣會(huì)開(kāi)玩笑，他們往往都是很?chē)?yán)格地將知識(shí)與方法傳授給學(xué)生。學(xué)生也很少會(huì)和學(xué)生主動(dòng)溝通交流，最后導(dǎo)致學(xué)生與教師之間只是短暫的45分鐘的學(xué)習(xí)交流，很少會(huì)在課外與老師交流。這樣老師無(wú)法更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，很難對(duì)學(xué)生做出好的評(píng)價(jià)，學(xué)生由于畏懼老師，而不敢給老師評(píng)價(jià)[2] 。

（三）評(píng)價(jià)只是注重形式

在很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在期末成績(jī)單的評(píng)語(yǔ)上老師的評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性不強(qiáng)，涉及的內(nèi)容都比較廣泛，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)描述，而學(xué)生給教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也只是寥寥幾筆概括，大多都是些老師的缺點(diǎn)。這是由于我們當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都只是把評(píng)價(jià)作為一種形式，老師認(rèn)為學(xué)生在每一次考試結(jié)束之后，重要的是把錯(cuò)題把不懂的知識(shí)點(diǎn)搞懂就可以了，學(xué)生認(rèn)為老師是師長(zhǎng)，應(yīng)該要尊敬師長(zhǎng)，不能給差評(píng)。最后教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種形式化無(wú)法起到實(shí)際的效果。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐探究

（一）更加注重形成性評(píng)價(jià)

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該要注重形成性評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白自己的近期的學(xué)習(xí)變化。例如筆者在講授浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章：三角形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)我都會(huì)用筆記本將學(xué)生在上課時(shí)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，包括：發(fā)言情況、遵守紀(jì)律情況、課堂練習(xí)正確率的情況，以及家庭作業(yè)完成情況等等。在本章的章末測(cè)試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班上有一名同學(xué)退步非常大，只考慮55分，我將他叫到辦公室。首先我并沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行試卷的分析，而是拿出平常的聽(tīng)課記錄，告訴他在哪一節(jié)課什么時(shí)候上課違反了課堂紀(jì)律、什么時(shí)候家庭作業(yè)只是潦草的應(yīng)付等等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，他看了之后很羞愧的低下了頭，也明白了學(xué)習(xí)是要靠平時(shí)的積累。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)讓學(xué)生明白了自己這一階段的學(xué)習(xí)不足，懂得了自己成績(jī)下降的真正愿意。

（二）通過(guò)教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)教學(xué)互動(dòng)我們可以增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，讓評(píng)價(jià)更好的開(kāi)展。例如筆者在教授浙教版初中數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)三角形這一節(jié)時(shí)，筆者出了一道證明三角形內(nèi)角和為180度的題目：如：已知△ABC，求證：∠A+∠B+∠C=180°。

有一位同學(xué)一看題目覺(jué)得很簡(jiǎn)單馬上給出了答案：如圖①，△ABC中，延長(zhǎng)BC到D，過(guò)C作CE‖BA∴∠B=∠ECD（同位角相等），且∠A=∠ACE（內(nèi)錯(cuò)角相等）∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180°通過(guò)等量代換，得：∠ACB+∠B+∠A=180°∴三角形內(nèi)角和等于180°。教師這時(shí)候又問(wèn)，同學(xué)們還有不同答案嗎？為了激發(fā)學(xué)生的思維，教師要求學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)一番討論又有兩位學(xué)生又陸續(xù)給出了：做輔助線(xiàn)法和外接圓法這兩種方法，教師分別要求他們?cè)诤诎迳线M(jìn)行了展示。這時(shí)候教師又問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們你們覺(jué)得哪一種方法最好呢？大家來(lái)評(píng)價(jià)一下這三位同學(xué)的方法。通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互相評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師通過(guò)多次的組織互動(dòng)，學(xué)生與教師的距離也會(huì)越來(lái)越近，真正實(shí)現(xiàn)良師益友，最終學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也會(huì)更真實(shí)可行，有利于教師提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也有助于教師提高教學(xué)效率，但是如何讓教學(xué)評(píng)價(jià)更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展起來(lái)，還需要我們一線(xiàn)教師共同努力創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)方法，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更好的服務(wù)于實(shí)際教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉光軍，梅超.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐探究[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，20（02）：79-81.

[2] 晏婷妮.談如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效評(píng)價(jià)[J].才智，2018（28）：3.

（作者單位：貴州省三都水族自治縣九阡中學(xué)）