因勢利導(dǎo)，提高高中英語課堂有效性

【摘要】導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中起著極其重要的作用，課堂導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。筆者結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)在高中英語教學(xué)中的作用及一些常見的導(dǎo)入方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂;導(dǎo)入;有效性

【作者簡介】曾云嬌，泉州市臺商投資區(qū)惠南中學(xué)。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，好的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。在課堂上，如果能因勢利導(dǎo)，就能夠大大提高課堂的有效性。

一、高中英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

設(shè)計(jì)科學(xué)合理，簡潔高效的導(dǎo)入會提升整節(jié)課的教學(xué)效果，在英語課堂教學(xué)過程中的作用是至關(guān)重要的，不容忽視。

1. 新舊銜接，溫故知新。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一種自然過渡，起著承上啟下的作用。導(dǎo)入新課，以舊引新，在原有舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新東西，既降低了新知識的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生易于接受，又可讓學(xué)生對新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)一步提升鞏固，讓學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化。

2. 活躍課堂，激發(fā)興趣。一個(gè)生動、新穎的的課堂導(dǎo)入，會使學(xué)生自然進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)向到新的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，為上課做好準(zhǔn)備。它還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，極大地活躍課堂氣氛，充分調(diào)動及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極探求新知。

3. 創(chuàng)造氛圍，營造情境。每節(jié)課的導(dǎo)入都是一個(gè)新的開端與展示，它往往能在師生之間搭建起一座情感的橋梁，創(chuàng)建起一個(gè)和諧交融的課堂氛圍，讓師生全身心融入到這個(gè)課堂中。好的課堂導(dǎo)入是我們成功開展課堂教學(xué)的奠基石。

二、高中英語課堂導(dǎo)入的常見方法

1.直觀導(dǎo)入法。教師可制作一些幻燈片、圖片、地圖等實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語進(jìn)入新課。這是教師們比較常用的方法之一。幽默、有趣、貼近學(xué)生生活的圖片可以第一時(shí)間抓住學(xué)生眼球，將其吸引到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，也讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的產(chǎn)生了求知欲。如在學(xué)習(xí)北師大版高中英語Unit 7 Lesson 2 protecting the sea時(shí)，教師可利用幻燈片把一些有關(guān)海洋污染的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到海洋的污染現(xiàn)狀。同時(shí)，教師再向?qū)W生介紹保護(hù)海洋的一些相關(guān)知識，讓學(xué)生跟著教師的思路，向即將要學(xué)的內(nèi)容靠近，順勢轉(zhuǎn)入課文的相關(guān)聽力材料中。

2.設(shè)問導(dǎo)入法。設(shè)問導(dǎo)入法也是教師常用的一種方法，它適用于各種題材的課文。課文導(dǎo)入以提問入手，能啟發(fā)學(xué)生對于主題的思考。為此，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生提問：當(dāng)學(xué)生的思維處于“山重水復(fù)疑無路”時(shí)提問，讓學(xué)生通過解答，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境地;當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)提問，讓學(xué)生通過思考產(chǎn)生茅塞頓開之感;當(dāng)學(xué)生注意力不集中，心不在焉時(shí)提問，收到“一石激起千層浪” 的效果。如北師大版高中英語 Unit5 lesson1部分就可以采用提問法。教師可設(shè)問：“Who is the true performer in your mind ？”，隨后教師因勢利導(dǎo)，例舉一系列表演者，最后引出加拿大女歌手Alanis Morissette課文內(nèi)容由此展開。

3.音像導(dǎo)入法。在進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)，教師還可以把音樂及影像融入到教學(xué)中去。教師可以利用多媒體設(shè)備，通過播放和課文內(nèi)容有關(guān)的音樂、影片，營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，把學(xué)生吸引到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。如在北師大版高中英語 Unit5 lesson 2 Beijing opera時(shí)，老師就可以直接播放一些我國傳統(tǒng)的京劇片段讓學(xué)生觀看，如著名的“四郎探母”，“蘇三起解”“貴妃醉酒”等京劇片段，這不僅能引起學(xué)生對京劇感興趣，還能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的對于傳統(tǒng)戲劇的欣賞能力。

4.背景知識導(dǎo)入法。故事性或人物傳記的課文比較經(jīng)常采用此法導(dǎo)入。有時(shí)候?qū)W生對于課文所要學(xué)習(xí)的人物并不是很熟悉，在這種情況下，老師就可以先介紹相關(guān)人物的一些背景知識，讓學(xué)生進(jìn)行一定的人物了解及知識儲備，對接下來的課文學(xué)習(xí)做好一定的鋪墊，利于學(xué)生更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)S北師大版高中英語 Unit5 lesson 3 時(shí)，教師可先要求學(xué)生“Say something about the pianist Kongxiangdong”，如果學(xué)生不是很熟悉，說不上來，老師就可以按事先所準(zhǔn)備的資料，對鋼琴家孔祥東作一下大概的介紹，并順勢導(dǎo)入課文，可謂順?biāo)浦邸?/p>

5.微課導(dǎo)入法。隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的老師使用自己事先錄制好的微課導(dǎo)入課堂，這種新興的導(dǎo)入方式激發(fā)起了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如，我們在講到語法知識時(shí)，如果只一味地向?qū)W生講述及解釋一些語法現(xiàn)象，我想大多數(shù)的學(xué)生會認(rèn)為這堂課枯燥無味。但如果將其知識重點(diǎn)制作成英語語法微課，上課前先給學(xué)生觀看，再根據(jù)視頻內(nèi)容提問，從而導(dǎo)入本節(jié)課，那將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

課堂導(dǎo)入對于高中英語教學(xué)的作用顯而易見。教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，采用最有效的導(dǎo)入方法，進(jìn)行有效的導(dǎo)入。好的有效的課堂導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，為高效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

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