論初中語文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對

李紅梅

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育工作與現(xiàn)代科技的結(jié)合，目前語文教育的深化改革隨著教育部對于初中課程的新要求的制定而傾向于借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量提升自身。微課作為現(xiàn)在初中語文教學(xué)中常用的一種方式，還是有很大的進(jìn)步空間。本文從實際出發(fā)，對微課實施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探究解決方案，并提出一些有效建議。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；微課資源；應(yīng)對策略

前言

在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，信息科技一直是與傳統(tǒng)事業(yè)結(jié)合的最佳選擇。隨著人們對教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，教育領(lǐng)域也在尋求著新的突破。其中的一個典型就是在當(dāng)今初中語文教學(xué)當(dāng)中的微課資源的利用。新型的教學(xué)方式可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，簡化了老師們在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)講授，而且還能夠達(dá)到一種較高的效率。然而因為這種教學(xué)方式剛開始投入使用，所以在一定程度上還是存在著不足之處，本文就是對微課教育在實際當(dāng)中的實施情況，對出現(xiàn)的問題加以分析，制定相應(yīng)的解決方案。

1.微課資源在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1微課時間安排不科學(xué)

在初中語文教育的課堂上引入微課資源是為了在正式上課之前讓學(xué)生們對所要學(xué)的知識先有一個大體的了解，多媒體技術(shù)會激發(fā)學(xué)生們對知識的興趣，起到一個預(yù)習(xí)和調(diào)動學(xué)生積極性的作用，但是在真正的實施過程當(dāng)中，很多老師在課堂上掌握不好微課所占據(jù)的時間比例，有的占用課堂時間過長，有的播放微課的時間也不太對，還沒有到真正合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。微課資源的學(xué)習(xí)如果沒有一個較為科學(xué)的計劃，會讓最后的教育效果大打折扣。

1.2微課的形式和內(nèi)容太過單一

語文教育課堂中引入微課資源的本意是很好的，但是微課本身的質(zhì)量卻并不能讓人滿意，目前已經(jīng)開始使用的微課資源大部分都是全程根據(jù)課本上已經(jīng)有的知識制作，有些太過受限，起不到給學(xué)生們拓展知識的作用，這樣也會讓學(xué)生們對于新型學(xué)習(xí)方式的期待值降低，提不起太大的興趣，而且微課的形式只有上課輔助一種形式，無法激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助。

2.微課資源在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的對策

2.1在語文教學(xué)當(dāng)中把握好微課資源的時間

初中學(xué)生正處在審美和價值觀正在形成的關(guān)鍵時期，所以更加需要進(jìn)一步的審美領(lǐng)導(dǎo)，而且這個時期的學(xué)生們喜歡對動態(tài)的事物感興趣，畫面生動多彩的視頻更能夠吸引學(xué)生們的注意力，從而使學(xué)生們產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，而且不會再覺得語言文字太過枯燥，難以理解了，這也是在為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)做一個良好的鋪墊。但是現(xiàn)在初中語文教學(xué)當(dāng)中存在一個問題是學(xué)生們當(dāng)前的審美能力和認(rèn)知水平并不是非常高，很有可能欣賞不了課本上的經(jīng)典文章，而老師在課堂上的講解也不一定十分生動形象，學(xué)生們對所學(xué)文章的理解還不是特別好，這樣也會直接影響到初中語文教育的效果，無法給學(xué)生們奠定一個良好的文化基礎(chǔ)。這個時候，就是微課資源派上用場的最佳時機。比如說學(xué)生們在學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文章《黃河頌》的時候，因為大部分的學(xué)生并沒有真正地見到過黃河，所以也就難以理解文章當(dāng)中作者心中的激烈情感，這個時候為了達(dá)到學(xué)生們和作者共情的一種狀態(tài)，就可以借助微課資源親眼見識到黃河的波瀾壯闊，有了視覺感受，才能夠真正理解文章當(dāng)中的那種豐富的情感，畢竟直觀的感知比從他人口中描述出來的更能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生深切的感受。

2.2在初中語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

現(xiàn)在在初中語文教育上，家長的態(tài)度也是一個非常重要的影響因素?，F(xiàn)在有很多家長并不了解微課資源幫助教學(xué)的先進(jìn)性，還會把注意力放在學(xué)生們無法抵抗網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑力上，從而并不贊同學(xué)生們過多的使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時就需要老師們來進(jìn)行與家長之間的交流溝通，明確微課資源在初中教育過程中的積極性影響，讓家長們給學(xué)生們適當(dāng)?shù)胤艑捯幌律暇W(wǎng)的要求，給學(xué)生們留下一部分自由學(xué)習(xí)的空間，配合新型教育方式的改革。但是在家長同意配合之后，學(xué)生們的所做所為也不能讓父母失望這就需要老師們做好另一方面的工作。

老師們同時要注重的是學(xué)生們自我管理，自我約束和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠自覺主動地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

舉個簡單的例子，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社交軟件這么發(fā)達(dá)，老師們可以建立微信群和qq群等等，拉學(xué)生們的家長進(jìn)群，有關(guān)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的問題及時發(fā)在群里交流，探討解決方法。另一方面，老師也可以時不時地在群里發(fā)布一些微課教育成功的案例，讓家長們認(rèn)真考慮交流，認(rèn)識到微課資源教學(xué)的先進(jìn)之處。時常在群里溝通交流，可以讓家長和老師之間關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更容易溝通，時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。讓微課資源在家庭和學(xué)校兩個地方對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極效用，并且多數(shù)人的想法和主意也不一樣，可以互相討論，家長可以給老師們提出建議作為教學(xué)參考，更有助于初中語文教育的順利進(jìn)行。

2.3在初中語文教學(xué)中使用微課資源有利于對重要知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生們自身閱歷并不是非常豐富，再加上從小生長的環(huán)境不同，很多經(jīng)典篇目里描寫的一些地區(qū)的特別習(xí)俗并不能被學(xué)生們所真正理解，沒有一種感同身受的情感，學(xué)生們也就難以真正理解體會文章當(dāng)中的境界，這時的語文教學(xué)就陷入了一個不夠生動形象的境地了，很多學(xué)生就是把文章背了下來，讀得非常熟悉也沒有辦法真正做到理解掌握，頂多是死記硬背而已，所以這個時候，微課資源的作用就是把課本當(dāng)中安靜的文字變成讓學(xué)生們更容易接受理解的視頻圖像等等，這是一個靜態(tài)到動態(tài)轉(zhuǎn)變的過程。那么微課資源究竟是什么呢？為了貼近課本，會有專門的人對課本中經(jīng)典文章的文字轉(zhuǎn)變成為人們演出來的肢體動作，這樣讓學(xué)生們看起來更加容易理解，而且極具趣味性，可以激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。例如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一篇課文的時候，教師可以利用微課展示濟(jì)南冬景的魅力，無論是美麗的山還是可愛的雪，視頻畫面的演示加上動聽的解說，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅美麗景色，不知不覺之中就將學(xué)生帶進(jìn)了濟(jì)南冬景如畫般的世界，學(xué)生不僅獲得了美的享受，也理解了文章的意蘊，對于準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要點等方面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。而且微課還有一個好處是它的錄制重點內(nèi)容的視頻還可以讓學(xué)生們下載下來，就算是在家里也可以繼續(xù)觀看，繼續(xù)理解，這也是一種學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)形式并不局限與一節(jié)兩節(jié)的課堂上，而是可以讓學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)重點知識，鞏固基礎(chǔ)，而且同一個視頻，每次觀看都會有更深的理解，也會有全新的體驗。

關(guān)于現(xiàn)在的微課視頻主要強調(diào)短小精悍，比如七年級語文微課《〈從百草園到三味書屋〉第二段寫景技巧賞析》，主要抓住寫景技巧這一切入點，用時4分鐘，引導(dǎo)學(xué)生重點體會這一段按照春夏秋（冬）季節(jié)順序，調(diào)動了觸覺、視覺、聽覺、味覺等感官系統(tǒng)來寫景的技巧，引導(dǎo)學(xué)生了解這一段寫景的方法，增加寫作知識儲備。而對其中隱含的“空間順序”與“動靜結(jié)合”的兩方面寫法，只是點到為止，并沒有過多糾纏。

3.總結(jié)

隨著新時代的發(fā)展，教育事業(yè)也要和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，微課作為一種新型的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的積極性。圖像和視頻當(dāng)中的肢體動作可以幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地理解比較抽象的文字，并在課下時常復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)初中語文教育的發(fā)展。

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