初中數(shù)學(xué)微課促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

陸潘寧

摘 要：社會的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)已經(jīng)充斥在人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域之中，在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的作用也格外突出。在這個時代的背景下，利用多媒體進行教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建交流、微課教學(xué)等新興的教學(xué)模式越來越普遍和廣泛，這些技術(shù)的出現(xiàn)，有效的改變了傳統(tǒng)課堂上課堂氣氛枯燥和苦悶的現(xiàn)象，很大程度上提高了課堂的豐富性，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;自主學(xué)習(xí);實踐研究

引言：

數(shù)學(xué)在初中的所有課程中是一門基礎(chǔ)的必修課程，同樣也是對于學(xué)生們非常重要的一門課程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也不例外，現(xiàn)代的信息技術(shù)的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合，讓課堂的氛圍變得更加和諧和融洽，也讓知識內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主性變得格外重要。在大力提倡微課的背景下，老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能很好的適用再當(dāng)下，微課的出現(xiàn)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

一、運用微課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課的教學(xué)模式往往會有一定的主題和針對性，圍繞這個主題開展教學(xué)，將知識點細分和歸類后，再進行詳細的講解和傳授，這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以單元為一個主題的教學(xué)模式大不相同。由于微課的授課觀念與傳統(tǒng)的教育觀念有很大的不同，因此，微課的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教育觀念帶來了很大的沖擊。在微課的教學(xué)過程中，更加重視以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，而老師只起到引導(dǎo)的作用，這與傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式有很大的差別，微課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和理解能力進行有針對性的選擇。

例如一個班的學(xué)生在對于興趣上會有很大的不同，就比如有的學(xué)生更加喜歡幾何，有的學(xué)生更加喜歡函數(shù)，而微課的教學(xué)模式的出現(xiàn)，就能很好的解決這個問題，微課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇相應(yīng)的課程，對自己的能力進行進一步的提高，這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生很好的養(yǎng)成一個對于學(xué)習(xí)的興趣以及對學(xué)生自主探索能力起到一個很好的培養(yǎng)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些拔高性的知識點時，不至于產(chǎn)生抵抗心理和厭煩心理，能夠很好的起到豐富教材內(nèi)容的作用。

二、微課教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程，中學(xué)生獲得教學(xué)資源的方法和途徑是非常有局限性的，通常學(xué)生獲取知識的方法就是通過老師和教材兩種方式，但是在微課的教學(xué)中，學(xué)生可以打破時間和空間的界限，獲得更多的知識。由于信息時代所有信息是都可以共享的，微課的教學(xué)資源也不例外，微課的教學(xué)是以一個視頻為教師的載體，讓學(xué)生通過觀看視頻來獲得知識，并且能夠及時的在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難與老師進行溝通和交流。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難和問題，不能夠與老師進行及時的溝通，于是就造成了問題的積累越來越多，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績止步不前，難以提高。而微課的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題，不僅能夠有效的提高師生間的互動和交流，也能夠幫助學(xué)生很好的調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《概率初步》時，是需要學(xué)生們進行大量的練習(xí)和鞏固，才能夠保證知識點的掌握和理解，但是由于課堂時間的有限，所以老師留給學(xué)生們一起探討問題的時間并不多，因此微課就可以很好的解決這一問題，讓學(xué)生們能夠在課余時間進行反復(fù)的鞏固練習(xí)，并且通過自主探究的方式，把知識點真正的弄懂和掌握，這樣的教學(xué)模式，不僅能夠很好的輔助老師在課堂上的開展，也能夠最大程度的提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，但同時也具有著很強的理論性和抽象性，因此對于學(xué)生的邏輯思維的能力有著很高的要求。尤其是在初中課本中難度系數(shù)較大的兩個章節(jié)函數(shù)和幾何方面，如果老師不能夠很好的引導(dǎo)起對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的探索欲望，那么教學(xué)的效果是非常的差的，這就對老師的教學(xué)方法和策略提出了更高的要求。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，以及對探索欲望的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個面對難題和偏題，有一個積極探索的心態(tài)。同時在課堂的教學(xué)過程中，也要對課堂氛圍以及教學(xué)模式進行及時的改變，盡可能的讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓課堂變得生動有趣，從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣增加。

微課的教學(xué)模式主要是一個小視頻，有他獨有的一個知識點，整個視頻圍繞一個共同的知識點展開講解，這樣的授課模式能夠讓學(xué)生對于每一個知識點的把握更加清楚，例如在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)時，由于這個章節(jié)包含了許多小的知識點，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以一個章節(jié)的主題展開授課，很容易讓學(xué)生忽略章節(jié)中每一個小節(jié)內(nèi)的知識點，而微課就能很好的解決這個問題，把每一個小的知識點都當(dāng)做一個視頻來對學(xué)生進行講解和傳授，不僅能夠增強學(xué)生對每一個小知識點有一個更好的理解，也能夠在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生更加深刻的印象，從而達到更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

時代的飛速發(fā)展和科技的進步，不僅要求社會中每一個人做出相應(yīng)的改變，也對老師的教學(xué)模式提出了很高的要求。要想讓學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展，就需要老師在教學(xué)的過程中不斷改進教學(xué)模式，制定更優(yōu)的教學(xué)方法和計劃，合理的運用微課對自己的教學(xué)進行輔助，能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。微課屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，把握好微課教學(xué)資源共享的特質(zhì)，借助微課教學(xué)激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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