談小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)策略的改進(jìn)

葉茂達(dá)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在開展小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會引進(jìn)更加新興的教學(xué)理念，同樣也要認(rèn)識到趣味性的教學(xué)策略對于同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要性。這樣才能在小學(xué)五年級教學(xué)的過程中為同學(xué)們奠定良好的基礎(chǔ)，同樣也能使課堂當(dāng)中的教學(xué)活動更加有效地進(jìn)行落實(shí)，將推進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展作為提升效率的前提，這樣才能從根本上提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;改進(jìn)應(yīng)用

引言：

小學(xué)五年級是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，如果在此階段能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，那么就能為今后漫長的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，保證每位同學(xué)都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)在九年義務(wù)教學(xué)當(dāng)中是一門十分重要的學(xué)科，因?yàn)檫@門學(xué)科可以有效地提升同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠形成自身的理論知識體系。因此，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該學(xué)會根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，而對教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改變，這樣才能為學(xué)生的自主探索提供動力，從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

（一）大部分同學(xué)沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在當(dāng)下的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于部分教師在備課時(shí)，并沒有準(zhǔn)備的十分充分，這樣就會導(dǎo)致他們對于本節(jié)課所講解的理論知識理解不夠深刻，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)們沒有辦法認(rèn)識到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生的教學(xué)僅僅停留在表面。還有一部分教師由于課上的教學(xué)效率不高而將教學(xué)任務(wù)推到課下，利用家庭作業(yè)的方式進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，希望能夠由此得到彌補(bǔ)，但是這種方式會使學(xué)生抓不住重難點(diǎn)，甚至?xí)绊懲瑢W(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。五年級的同學(xué)們面臨著即將升學(xué)的壓力，同樣他們的學(xué)習(xí)時(shí)間也較為緊迫，如果教師不能幫助學(xué)生將所學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，那么在日后就很難再有時(shí)間去補(bǔ)習(xí)，久而久之，就會降低整體的學(xué)習(xí)水平。

（二）沒有尊重同學(xué)們在課堂上的主體地位

在當(dāng)前的五年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一部分教師都忽視了對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，只是利用一味的知識灌輸進(jìn)行教學(xué)，沒有尊重同學(xué)們在課堂上的主體地位，也沒有站在學(xué)生的角度去思考問題。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)會根據(jù)同學(xué)們當(dāng)前的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而引進(jìn)更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，只有這樣才能尊重同學(xué)們之間存在的個(gè)體性差異，使學(xué)生獨(dú)立自主的思想能夠得到鍛煉，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣教師也不能將考試成績作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是應(yīng)試教育留下的弊端，更多的是應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能更好的鞏固基礎(chǔ)，使同學(xué)們能夠真正的提升自身的數(shù)學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)技能。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中改進(jìn)教學(xué)策略的具體方法

（一）利用情境教學(xué)的方法提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

對于當(dāng)前數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在的大部分理論知識來說都是來源于生活并且應(yīng)用于生活，因此，在日常當(dāng)中也有較強(qiáng)的實(shí)用性，利用數(shù)學(xué)知識，可以更好地解決生活中存在的問題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該學(xué)會聯(lián)系實(shí)際，將理論知識與實(shí)踐生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能循序漸進(jìn)的引導(dǎo)同學(xué)們理解抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

例如，我們在學(xué)習(xí)《奇偶數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以將日常生活當(dāng)中能夠看到的情景引入課堂。在同學(xué)們?nèi)ス珗@里玩耍時(shí)，往往會有各種形式的轉(zhuǎn)盤游戲，而不同的顏色對應(yīng)不同的獎(jiǎng)品，但是卻有許多人都得不到自己想要的獎(jiǎng)品，因?yàn)樯碳艺抢昧诉@種奇偶性原理，因?yàn)槠鏀?shù)奇數(shù)相加所得的是偶數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)相加，仍然是偶數(shù)。所以無論顧客怎么轉(zhuǎn)動都會成為偶數(shù)格，而顧客也拿不到自己想要的獎(jiǎng)品。利用這種實(shí)際性的情境，可以讓同學(xué)們更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而提升對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從根本上提升課堂教學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)的同學(xué)們來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，而所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，也包括許多方面，其中有寫字，聽課和解題等等，好的習(xí)慣對于同學(xué)們來說至關(guān)重要，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成便很難改變，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。對于小學(xué)的數(shù)學(xué)考試來說，其中有很多步驟都是學(xué)生容易失分的地方，而正是這些內(nèi)容的存在，才能培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力，了解到他們的認(rèn)真程度，這時(shí)，教師只有使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，才能從根本上避免問題的產(chǎn)生，使同學(xué)們即使面臨困難的問題也能游刃有余。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的教學(xué)過程中，教師一定要以教材內(nèi)容為根本，學(xué)會立足于實(shí)踐，采用更加有效的教學(xué)方法，使同學(xué)們能夠在課堂當(dāng)中更加全身心的投入學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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