“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中德育的對(duì)策探討

鄧明翠

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為大眾生活中無法缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的支持下，大眾能夠拓展自身的信息獲取方式，同時(shí)也能夠提升自身的生活便捷性。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+也開始已深入到教學(xué)領(lǐng)域，為教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供合理的幫助。此外，在高中教學(xué)中，德育教育是每一位教師都需要重點(diǎn)關(guān)注的問題?；诖?，本文將對(duì)如何在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下開展德育工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+背景;高中教育;德育教育;教學(xué)對(duì)策;

前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始融入到大眾的生活工作中，為大眾提供便利。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)融入了到學(xué)校教育的方方面面，成為教師們新的重要的教學(xué)助手之一。在這種環(huán)境下，當(dāng)教師在開展德育教育工作的過程中，也可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，結(jié)合信息技術(shù)解決教育中的問題，加強(qiáng)學(xué)生與自己之教師間的溝通，從而推動(dòng)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中德育教育的挑戰(zhàn)

首先，在當(dāng)前的社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中無法脫離不可或缺的一個(gè)助手。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)+獲取自己想要的教學(xué)材料，也可以通過其觀看一些其他教師的教學(xué)視頻，完善自身的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力;在日常生活中，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行娛樂消遣，比如看電影、聽音樂以及玩游戲等等。但是，在網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供積極幫助的同時(shí)，其自身也存在一定的消極影響。在網(wǎng)絡(luò)中，各種信息魚龍混雜，其中不乏不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的負(fù)面內(nèi)容，這些內(nèi)容均會(huì)對(duì)學(xué)生的思想形成負(fù)面的影響;此外，高中階段的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，在網(wǎng)絡(luò)的吸引下，很容易影響到學(xué)習(xí)效率，甚至影響到現(xiàn)實(shí)生活，從而對(duì)自身的價(jià)值取向形成直接的影響[1]。

其次，在高中教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教師已經(jīng)能夠在課堂中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)和資源，并掌握了具有了較強(qiáng)的應(yīng)用能力。但是，在當(dāng)前的德育教育中，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用還比較有限，想要切實(shí)提升德育效果，教師需要打破傳統(tǒng)德育教育思路，借助先進(jìn)工具達(dá)到教育效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中德育教育的對(duì)策

1.樹立正確的教育理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

在傳統(tǒng)的高中德育教學(xué)中，德育教育受到的重視程度還不夠，甚至很多學(xué)校會(huì)出現(xiàn)德育課程與政治教育相融合，通過背誦、考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)。一些教師將其與政治教育進(jìn)行融合，通過背知識(shí)點(diǎn)以及考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳達(dá)。此外，部分當(dāng)然一些學(xué)校、教師也會(huì)開展一些德育性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，比如班會(huì)、德育報(bào)告以及德育講座等等。但在這種模式下，學(xué)生們不僅不僅無法形成完善的德育思想，還甚至?xí)?duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的意識(shí)，所以難以產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，與甚至?xí)c德育教育的初衷背道而馳。在現(xiàn)代化的教學(xué)思維中，教師們就需要對(duì)自身的教學(xué)理念以及教育方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，將學(xué)生融入到德育教育中，將其視為核心，注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，使得德育教育能夠落實(shí)[2]。

2.構(gòu)建家校合作的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生的成長

在高中教學(xué)過程中，一些學(xué)生家長都會(huì)存在一定的錯(cuò)誤思維，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都是沒有用處的，一些家長他們不理解學(xué)校所開展的舉辦的德育工作以及德育活動(dòng)，這在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中，教師們就應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，使其意識(shí)到德育教育活動(dòng)的重要性，構(gòu)成構(gòu)建健康的家校合作的關(guān)系，共同為學(xué)生的德育觀念成長提供積極的影響。

首先，作為學(xué)生的家長，應(yīng)該具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能夠?qū)ψ约汉⒆拥木W(wǎng)絡(luò)生活形成認(rèn)知以及管理，以此幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣;其次，在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的管理，凈化校園網(wǎng)絡(luò)，并利用網(wǎng)絡(luò)宣傳一些正確的理念，加強(qiáng)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí);最后，學(xué)校還需要與社會(huì)各階層進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的網(wǎng)絡(luò)思維，正確使用網(wǎng)絡(luò)，從而避免學(xué)生消極行為的產(chǎn)生。

3.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，拓展溝通的渠道

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)開始步入人生的青春期[3]。在這一階段，學(xué)生們往往會(huì)形成較為強(qiáng)烈的自主意識(shí)以及自尊心理，對(duì)于教師以及家長的過分關(guān)注以及過分干涉，他們可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，作出負(fù)面舉動(dòng)。此外，在高考的壓迫力下，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的心理，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的吸引，學(xué)生的的價(jià)值觀以及德育觀很容易就會(huì)出現(xiàn)變化。因此，在開展德育教育工作的過程中，教師需要進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的作用，有效利用互聯(lián)網(wǎng)+來改善德育教育，在其幫助下，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在教育中，學(xué)校需要重視對(duì)家校互建軟件的應(yīng)用，其中包括如：曉黑板、樂教樂學(xué)、微信公眾號(hào)、微信群等。當(dāng)前階段的農(nóng)村高中教師，需要積極利用這些軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通和交流。比如，微信公眾號(hào)和微信群就是一個(gè)有效工具，一些學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中不善于表達(dá)，但是在網(wǎng)絡(luò)中能夠抒發(fā)自己的內(nèi)心想法并且尋求教師的幫助。教師可以利用微信公眾號(hào)來更新關(guān)于德育的文章，主題可以是誠信做人、孝敬父母、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)校文藝活動(dòng)宣傳等等的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過程中，可以形成正確的三觀和做人理念，利用微信群能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生敞開心扉，解決自己的心理難題。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+建立社交賬號(hào)，與學(xué)生構(gòu)成“網(wǎng)絡(luò)朋友”的關(guān)系，通過匿名的方式為學(xué)生提供合理的建議，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)以及德育觀念的形成;或者，教師們也可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)構(gòu)建校內(nèi)德育教育平臺(tái)，定期地上傳一些與德育教育工作相關(guān)的內(nèi)容以及資料，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地地對(duì)其進(jìn)行閱讀了解，在無形中加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí);最后，教師們也可以通過信息技術(shù)為學(xué)生以及家長構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流群，將日常的教學(xué)要求以及德育要求上傳到群中，也可以通過交流群與學(xué)生及家長進(jìn)行在線溝通，節(jié)省不必要的時(shí)間，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透程度[4]。

結(jié)論：綜上所述，在高中教學(xué)階段，學(xué)生一方面要承受自己步入青春期之后的心理變化壓力，同時(shí)也要面對(duì)來自教師以及家長的學(xué)業(yè)壓力，在雙重壓力的環(huán)境中，學(xué)生很容易就會(huì)形成較大的心理問題，甚至?xí)a(chǎn)生消極理念，造成對(duì)自己的不利影響。因此，在日常教學(xué)中，教師們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的引導(dǎo)疏導(dǎo)，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，應(yīng)用合適的手段培養(yǎng)學(xué)生正確的德育理念，推動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭建華.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2018（51）：9.

[2]朱雪云.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中德育新挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].成才之路，2018（20）：17.

[3]廖旺.新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[D].華中師范大學(xué)，2015.

[4]王英武.提高高中德育工作實(shí)效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.