如何在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

向掁筆

摘??要：新課程改革下，素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要，教學(xué)中老師不僅要傳授學(xué)生基本的知識(shí)和理論，還要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。道德與法治是初中的重要科目，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。初中道德與法治課堂上，老師不但要教學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生法治素養(yǎng)，從而滿足新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;初中;法治素養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行新課程改革，但是初中道德與法治教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，教學(xué)模式落后，很多老師仍舊采用灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低?；谶@些問(wèn)題，初中道德與法治課上，老師要調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用合適的教學(xué)方法提升課堂效率，保證學(xué)生的法治素養(yǎng)得到培養(yǎng)。課上，老師要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率，通過(guò)合適的手段培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。本文主要分析了初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

一、把生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

初中道德與法治課程中，教材內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)有很多，教學(xué)中如果老師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，不僅不能讓學(xué)生的法治素養(yǎng)得到提升，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步影響教學(xué)效果[1]。因此，教學(xué)中，老師可以把社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，給教材增加一些時(shí)代氣息，這樣，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更強(qiáng)的代表性。同時(shí)，道德與法治課還有一些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很困難，老師通過(guò)把這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的方法，能夠讓知識(shí)變得更加直觀，方便學(xué)生的理解和掌握，提升教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“生活需要法律”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以舉出這樣一個(gè)例子：“有一對(duì)年邁的夫妻有三個(gè)孩子，可是當(dāng)這對(duì)夫妻年紀(jì)大了的時(shí)候，卻沒(méi)有一個(gè)孩子管他們，于是這對(duì)夫妻迫于無(wú)奈把孩子告上了法庭，最終法院判決每個(gè)孩子給父母一些養(yǎng)老錢(qián)”，通過(guò)列舉社會(huì)中比較熱點(diǎn)的問(wèn)題，老師讓學(xué)生分析法律的意義。教學(xué)過(guò)程中，老師要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

初中道德與法治課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，鑒于課程的特點(diǎn)，想要提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，老師不僅僅要開(kāi)展好課堂教學(xué)，還要充分利用一切機(jī)會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在一次次實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生只是應(yīng)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)[2]。

例如，學(xué)習(xí)“法律為我們護(hù)航”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，老師可以安排學(xué)生一點(diǎn)任務(wù)，要求學(xué)生搜集一些法律，讓學(xué)生以查閱資料或者調(diào)查問(wèn)卷的方式研究不同的法律的適用范圍等，然后探究在生活中按著法律要求制定的相關(guān)秩序。這樣，完成作業(yè)的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的認(rèn)同感，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能按著法律要求去做，讓學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。同時(shí)，老師也可以在教師開(kāi)展法庭模擬活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和對(duì)課本知識(shí)的了解，讓學(xué)生的法律意識(shí)得到培養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程中，老師需要設(shè)置好庭審的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓活動(dòng)能進(jìn)行下去，還要加強(qiáng)對(duì)課堂的控制和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所提升，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、拓展法律教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

法律內(nèi)容有很多，初中道德與法治課本上包含的內(nèi)容很少，道德與法治課堂上，老師想要培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，必須要學(xué)會(huì)走出課本，拓寬法律知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更深層次的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，最終提高教學(xué)效果。

例如，初中生普遍年齡不到18歲，都沒(méi)成年，而我國(guó)的《未成年人保護(hù)法》正是專門(mén)為未成年人制定的，老師在課上可以拓展一些關(guān)于未成年人保護(hù)法的知識(shí)，讓學(xué)生了解自己都有什么權(quán)利和責(zé)任，懂得用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。還有，初中道德與法治課堂上，老師也要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受到法律的重要意義。通過(guò)這種方法，不僅僅可以提升初中道德與法治的教學(xué)效果，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

總而言之，初中道德與法治是初中階段非常重要的科目，對(duì)學(xué)生有很大的影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。課上，老師不僅要給學(xué)生傳授基本的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生的法治素養(yǎng)得到培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)合法的公民，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，增強(qiáng)教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅厚新.初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程·中學(xué)，2019，（9）：186-187.

[2]薛清林.初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].讀與寫(xiě)，2019，16（29）：26.