解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

張敏

摘??要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)逐漸受到了人們的廣泛重視，教學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用不可忽視。所以，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也受到了各界的廣泛關(guān)注。應(yīng)新課改的要求，需要在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察生活、探索生活，以及利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題等，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。而這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在原本的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，做到學(xué)以致用?；诖?，本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

引言：

應(yīng)用意識(shí)指的是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)思維以及知識(shí)充分在生活以及數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的運(yùn)用手段和運(yùn)用水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，老師需要通過(guò)改善教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方式，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)應(yīng)用知識(shí)來(lái)完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，并解決一些實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中所需要具備的基本素養(yǎng)之一，能夠讓學(xué)生在看到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠快速聯(lián)系到已掌握的知識(shí)，以及解題方法等，從而更加高效且準(zhǔn)確地找出解題思路和解題方法，并越過(guò)題目中的“陷阱”。小學(xué)是學(xué)生正式深入學(xué)習(xí)和融入教學(xué)的重要階段，所以提高應(yīng)用意識(shí)不但對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著莫大幫助，同時(shí)也在一定程度上影響了學(xué)生一生的成長(zhǎng)。因此，學(xué)生必須要具備優(yōu)異的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在面對(duì)各種難題時(shí)都能夠順利且快速地進(jìn)行解決。而老師需要做的便是要優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，一方面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握更加完備的知識(shí)，一方面提高應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生只有掌握更加全面的知識(shí)，才能夠在應(yīng)用時(shí)將知識(shí)的價(jià)值發(fā)揮到最大，而提高應(yīng)用意識(shí)則能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷鞏固知識(shí)、拓展知識(shí)、吸收與轉(zhuǎn)化知識(shí)，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的相關(guān)策略

（一）教學(xué)觀念的改變

若想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，必須要改變以往的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過(guò)于形式化，也過(guò)于局限，同時(shí)也沒(méi)有為學(xué)生留出充足的發(fā)揮空間，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。而應(yīng)用意識(shí)本身作為一種學(xué)習(xí)能力，與教學(xué)觀念和教學(xué)方式有著直接的聯(lián)系，教學(xué)觀念會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)模式，教學(xué)方式則會(huì)決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，因此突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要前提，老師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，尊重學(xué)生的教學(xué)地位，將培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)用有效的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推助力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，但是小學(xué)階段的學(xué)生往往由于生活體驗(yàn)與經(jīng)歷不足、知識(shí)掌握不夠牢固等原因，需要好久之后才能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)。對(duì)于這一點(diǎn)，老師只需要稍作啟發(fā)便能夠幫助學(xué)生回憶生活中的一些數(shù)學(xué)元素，并感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為學(xué)生的數(shù)學(xué)探索提供方向。比如，在教授小數(shù)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生常常不懂小數(shù)為何意義，而老師則可以通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解：昨天小明去買(mǎi)文具時(shí)，碰到超市打折，原本6元一個(gè)的文具盒現(xiàn)在只需要4.8元，原價(jià)5元一支的鋼筆現(xiàn)在只需要3.6元，原價(jià)12元的筆記本現(xiàn)在需要8.8元?！笆紫龋瑢W(xué)們，打折后的價(jià)格是不是要比原先更便宜啊？”“那么你知道這個(gè)4.8具體是多少錢(qián)嗎？”學(xué)生們很快便能夠回答出是“4元8角錢(qián)”，之后老師再劃出重點(diǎn)“既然是4元8角錢(qián)，那同學(xué)們看看，這里面所有數(shù)字后面都是什么單位??？沒(méi)錯(cuò)，是‘元’，那也就代表著它沒(méi)有辦法用整數(shù)來(lái)表達(dá)‘角’這個(gè)單位，因?yàn)楸仨氁?0‘角’湊成1‘元’才能夠以整數(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，那湊不成1元該怎么辦呢？那就只能用小數(shù)的方式來(lái)表達(dá)了。”

（三）利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以在課堂中，或是課下舉辦教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的利用來(lái)提高興趣，同時(shí)也進(jìn)一步深化知識(shí)和感受到應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。比如，在教學(xué)軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)后，老師便可以在課堂中舉辦對(duì)稱圖形剪紙比賽，讓學(xué)生們利用紙張和剪紙刀來(lái)完成作品，同時(shí)老師可以教授學(xué)生一個(gè)小技巧，那便是將紙進(jìn)行對(duì)折一次之后，剪出來(lái)的圖形都是軸對(duì)稱圖形，之后還可以讓學(xué)生討論其中的原理，了解紙張的對(duì)折線便是對(duì)稱軸這一原理。學(xué)生在剪紙活動(dòng)中，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)剪出一個(gè)個(gè)美麗的圖案，也能夠獲得一定的成就感，并在老師的引導(dǎo)下更加深入地掌握了對(duì)稱的原理以及對(duì)稱軸的特征等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重視，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，針對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行重點(diǎn)提高。解題本就是知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的主要方式，而生活中的一些問(wèn)題也都能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，通過(guò)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、善于應(yīng)用知識(shí)，并在應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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