運(yùn)用簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題發(fā)展高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的一些建議

趙弘毅

【摘 要】隨著我國(guó)教改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)及日常生活相結(jié)合已經(jīng)成為培養(yǎng)我們學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要途徑。尤其是進(jìn)入到21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，數(shù)學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)性越發(fā)密切。為此，本文將圍繞運(yùn)用簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題發(fā)展高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)展開調(diào)查并研究更具實(shí)踐性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以為高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的持續(xù)提高提供幫助，更希望能夠借此引起各位老師的關(guān)注，以提高我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)問題；高中生；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

一、前言

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不僅有助于高中生更加熟練的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠?yàn)槠鋭?dòng)手解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)良好的邏輯思維提供幫助。特別是我國(guó)實(shí)施的新一輪數(shù)學(xué)課程改革，高中數(shù)學(xué)更是從理念、內(nèi)容以及具體的實(shí)施等方面得到了創(chuàng)新，所以，將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題相結(jié)合，從而提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的運(yùn)用能力成為我們高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更是意義重大。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的調(diào)查的現(xiàn)狀與原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，涉及到人們衣食住行的問題從本質(zhì)上均可以被歸納為經(jīng)濟(jì)問題，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的重要性已經(jīng)普遍得到了高中生的認(rèn)可，經(jīng)調(diào)查，有80%的同學(xué)對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，15%的同學(xué)表示感興趣，只有5%的同學(xué)明確表示不感興趣。但是，所有高中生中僅有50%的學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，解決的問題也局限于銀行儲(chǔ)蓄。發(fā)生此種情形的原因有以下幾個(gè)：一是缺乏足夠多的接觸簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的機(jī)會(huì)，高中生由于繁重的學(xué)業(yè)與外界接觸的機(jī)會(huì)較少，接觸簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的機(jī)會(huì)也就較少；二是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)儲(chǔ)備而忽視能力的運(yùn)用，老師開展教學(xué)和我們學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都過(guò)于單一，單一的目標(biāo)必然導(dǎo)致形式的單一，重成績(jī)、忽視能力也就見怪不怪了；三是重知識(shí)內(nèi)涵而忽視知識(shí)外延，內(nèi)涵作為本質(zhì)，其重要程度不言而喻，但知識(shí)的外延在我們能力發(fā)展的過(guò)程中卻起著杠桿的作用，是能力成長(zhǎng)的路徑，而我們學(xué)生多沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題發(fā)展高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的路徑

我們高中生已經(jīng)初步形成了數(shù)學(xué)邏輯及思維，對(duì)于親身動(dòng)手去解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題躍躍欲試。下面從我們高中生角度就如何運(yùn)用簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題發(fā)展高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的路徑給出以下建議。

1.融入更多的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題

枯燥而單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，千篇一律的銀行儲(chǔ)蓄問題嚴(yán)重挫傷了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，經(jīng)濟(jì)問題已經(jīng)深入到了我們學(xué)習(xí)生活的方方面面。建議高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作時(shí)不妨認(rèn)真傾聽我們高中生的心聲，進(jìn)一步豐富簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的內(nèi)容，幫助我們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)問題，以強(qiáng)化我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

2.實(shí)施更加多元化的教學(xué)手段

我們高中生分享意識(shí)較初中生更加強(qiáng)烈，尤其是在一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題通過(guò)自身努力得到解決后往往會(huì)強(qiáng)烈地希望與其他同學(xué)分享。老師們可以借鑒這一思路，在課堂教學(xué)中利用分組討論的形式來(lái)就一個(gè)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行討論，圍繞各種方案的利弊加以分析，繼而形成自身的觀點(diǎn)并將其在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一方面有助于我們綜合素質(zhì)的提高；另一方面則能夠?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提供有力幫助。例如：當(dāng)前上網(wǎng)方式包括網(wǎng)卡上網(wǎng)以及寬帶上網(wǎng)，已知使用寬帶上網(wǎng)每月需150元，限時(shí)200小時(shí)，在超出使用時(shí)限之后每小時(shí)需另付2.5元，而網(wǎng)卡上網(wǎng)則每個(gè)小時(shí)需要支付電話費(fèi)1.2元外加1元的信息費(fèi)，論上述兩種方案哪種費(fèi)用更低？該問題是我們高中生感興趣且日常生活會(huì)遇到的，加之我們高中生多無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以對(duì)資費(fèi)問題更關(guān)注。通過(guò)分組討論的形式并結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)在很大程度上激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的運(yùn)用積極性，為數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.注重高中生獨(dú)立思考與自主摸索

烏克蘭一位知名的教育家、教師、思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發(fā)明者和探索者?！弊鳛榫哂休^高自主意識(shí)的高中生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中普遍對(duì)教師的干預(yù)存在著抵觸心理，教師反對(duì)什么，我們就會(huì)執(zhí)著于此，二者之間不可避免的形成沖突，而這也是傳統(tǒng)教育的弊端之所在。所以，我們高中生強(qiáng)烈呼吁，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)給予我們獨(dú)立思考與自主摸索的機(jī)會(huì)，凡是我們自己能夠看懂的內(nèi)容，就應(yīng)該放手讓我們自主學(xué)習(xí)；凡是能夠獨(dú)立解決的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題，教師就不應(yīng)該從旁干擾。如此一來(lái)才能夠在數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)與簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題無(wú)縫銜接工作中事倍功半。

四、結(jié)論

高中生對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題充滿著濃厚的興趣，但是由于缺乏足夠多的接觸簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題的機(jī)會(huì)，加之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)儲(chǔ)備而忽視能力的運(yùn)用、重知識(shí)內(nèi)涵而忽視知識(shí)外延使得實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力低下?；诖颂岢鋈缦陆ㄗh：在高中數(shù)學(xué)課堂中融入更多的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問題、實(shí)施更加多元化的教學(xué)手段、注重讓高中生獨(dú)立思考與自主摸索。希望以上討論可以幫助更多高中生提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。

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