基于微課的小學數(shù)學高效課堂的探究

曲英

摘??要：信息技術的飛速發(fā)展將人們帶入“微時代”，“微課”走進小學數(shù)學課堂，成為當下教育改革的一大亮點，深受師生的歡迎與追捧。微課具有其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢，尤其能激活小學生的探究學習興趣，快速提升數(shù)學綜合能力。那么究竟如何有效開展微課，如何讓微課成為高效課堂的重要工具，本文將對微課應用的具體實踐展開探索研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課教育;高效課堂

微課視頻短小精悍、交互性強、應用靈活，憑借其諸多優(yōu)勢已成為當前小學數(shù)學教育的重要資源。借助微課為載體，有針對性地講解數(shù)學知識，突出教學重難點，滲透學習策略與學習方法，降低了小學生研究數(shù)學知識的難度，增添學習過程的樂趣。因此小學數(shù)學教師應結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學需求，合理利用微課優(yōu)化學習環(huán)境、創(chuàng)新教學方法，不斷調整教學方案，發(fā)揮微課的有效性。

一、把握微課特征，巧設教學視頻

短視頻是開展微課教學的必要元素，因此每一名數(shù)學教師都要把握微課的特征，巧妙設計微課視頻，讓微課教育達到預期的效果。例如學習《長方體與正方體的認識》時，我首先在視頻設計中突出本節(jié)課的學習要點，分別列出兩種不同形狀的角、棱和面，讓學生初步認識“體”的概念，并以對比的方式區(qū)分正方體和正方形、長方體和長方形。其次，結合小學生的身心發(fā)展特征，設計的視頻內(nèi)容不能過于高深，晦澀難懂的素材不利于學生理解與把握，也可能掩蓋學習興趣。因此我在視頻中加入了一些生活中常見的物體，如快遞紙箱、粉筆盒等等，通過生活的代入感，感受長方體與正方體的關聯(lián)和區(qū)別。最后，充分認識微課只是課堂教學的一部分，要合理控制時間與容量，不能本末倒置，以精煉的語言、簡短的時間，快速且全面地呈現(xiàn)知識點，這樣的微課設計才能達到事半功倍的效果。

二、豐富微課形式，增添教學趣味

微課的應用形式多種多樣，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)出“花樣”，讓學習數(shù)學的過程充滿趣味性。例如“圓”是小學階段學生接觸幾何的切入點，學好“圓”的相關知識，也為今后更深入地探究幾何知識打好基礎。在教學中我同樣采取微課形式，透徹且全面地講解圓形的定義、周長與面積計算公式等知識點。為了讓大家對“圓”留下深刻的印象，圍繞圓形的周長公式“C=πd=2πr”講一講古人計算“π”的數(shù)學小故事，通過視頻演示、文字故事、音樂背景等多樣形式，演示圓的周長的推理過程，這讓學生的興趣盎然，大家聚精會神地聽講，對圓的周長公式又有了不一樣的認識。

三、引領微課思路，提升教學效率

一節(jié)微課的設計是否成功，除了與其內(nèi)容有關以外，還與相關的素材選取、教學設計、教師指導及測試練習等多個環(huán)節(jié)密切相關，所以教師在微課教學中的指導作用不能忽視，我們要準確把握微課資源與教師教學之間的關系，由教師主導課堂教學的思路，發(fā)揮學生的主體作用。例如學習“長方體與正方體的認識”時，導入微視頻之后，我順勢讓學生試著總結“體”的概念，并列舉生活中常見的正方體或長方體物體，在初步把握數(shù)學概念的基礎上，以小組討論的方式進一步探討問題;在討論過程中，我們要及時幫助學生解答遇到的問題，并繼續(xù)播放視頻資料，將抽象的思維與形象的立體圖形結合起來，從中形成數(shù)學解題思路，掌握解題方法。

四、鞏固微課成果，尋求家長配合

課上教學與課后學習應是一個連貫的過程，所以微課教學要延伸到課堂外，通過家校合作的方式，在老師與家長的共同配合下，引導孩子鞏固微課成果，彌補課堂學習的空缺。例如在班級建立家長微信群，每天課后以錄制視頻的方式列出本節(jié)課的教學重難點，再經(jīng)常分享名師教學視頻，由家長督促孩子定期下載和觀看，遇到不懂的問題時，可以反復觀看，也可以在群里討論。例如學習“圓的面積”時，很多學生都不知道究竟如何推導圓的面積公式，于是我設計了多媒體課件演示方式，在PPT上演示推導過程——將一個圓形平分為兩份，一半為藍色，一半為紅色，再分別將兩個半圓平分成8個面積相等的扇形，以動畫演示的方式將扇形從圓形中分離出來，排列為兩排，重新組成一個接近長方形的圖案，從中標出圓的半徑與周長，再推導面積公式即可。通過家長陪同孩子一起觀看視頻，大家一起線上線下探討與解決問題，學生深感探究數(shù)學的樂趣所在，養(yǎng)成了良好的學習習慣與思維習慣。

總之，“微課”的興起不僅僅是教學方式的轉變，更是教學思路的創(chuàng)新，這也是適應現(xiàn)代教育制度改革的必然產(chǎn)物，合理利用微課教學策略，讓小學數(shù)學課堂更自由、更開放、更有魅力，學生逐漸放下學習的負擔，主動融入微課學習活動中，而教師也要堅持因地制宜、因材施教原則，為學生創(chuàng)作更多高水平、高質量的微課課件，不斷提高自身教學能力，以微課為切入點打造小學數(shù)學高效課堂。

參考文獻

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