小學(xué)海洋文化教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究

張偉瑄

摘? 要：本文先由國(guó)民薄弱的海洋意識(shí)引出海洋意識(shí)教育的重要性，進(jìn)而說(shuō)明海洋意識(shí)教育應(yīng)從娃娃抓起，從小學(xué)兒童抓起。通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)海洋意識(shí)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，更深層次的了解海洋意識(shí)教育，分析我國(guó)小學(xué)海洋意識(shí)教育已取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)海洋意識(shí)教育的進(jìn)展與研究具有重要意義，小學(xué)海洋意識(shí)教育是海洋意識(shí)教育的基石，國(guó)民較強(qiáng)的海洋意識(shí)將會(huì)利于提升海洋戰(zhàn)略地位，益于民族進(jìn)取精神的形成和全民科學(xué)素養(yǎng)的提高。解決我國(guó)小學(xué)海洋教育存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展小學(xué)海洋意識(shí)教育，將利于提升全民海洋意識(shí)，為海洋事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的后續(xù)力量。

關(guān)鍵詞：海洋意識(shí);小學(xué)海洋意識(shí);海洋意識(shí)教育;海洋強(qiáng)國(guó)

黨的十八大作出了建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的重大部署：進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，推動(dòng)我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)不斷取得新成就。興海強(qiáng)國(guó)，必先強(qiáng)教。由于由于我國(guó)的一些歷史因素、文化因素、地理環(huán)境的影響，一定程度上造就了華夏民族根深蒂固的“大陸思想”“黃土文化”，海洋意識(shí)薄弱，海洋知識(shí)也普遍匱乏。海洋教育起步較晚，海洋人才匱乏且后勁不足。只有教育能夠解決這些問(wèn)題，只有大力發(fā)展海洋教育才能將我國(guó)從海洋大國(guó)帶向海洋強(qiáng)國(guó)。不僅要注重高校人才專(zhuān)業(yè)性的素養(yǎng)，還要注重少年的海洋意識(shí)教育，一定要從娃娃抓起，以滿足未來(lái)對(duì)海洋人才隊(duì)伍的需要。

一、小學(xué)海洋意識(shí)教育存在的普遍問(wèn)題

（一）小學(xué)海洋意識(shí)教育的區(qū)域差異

一方面，海洋科普教育基地、“少年海洋學(xué)校”主要分布在自身海洋科普條件較好的沿海地區(qū)，暫時(shí)并未普及到廣大東西部的學(xué)校教育。另一方面，涉及海洋內(nèi)容的“校本課程”一般是在“鄉(xiāng)土教育”的框框下開(kāi)展的，是根據(jù)家鄉(xiāng)、學(xué)校情況開(kāi)展的。因此，涉及海洋內(nèi)容的“校本課程”基本分布于沿海地區(qū)。另外，“校本課程”因不具有普遍性不可能作為升學(xué)考試的內(nèi)容，在一定程度上影響“校本課程”教學(xué)效果。

（二）小學(xué)海洋意識(shí)教育教材缺乏

海洋教育是新興學(xué)科，因此除了個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校開(kāi)設(shè)海洋教育校本課程外，中小學(xué)基本沒(méi)有完整的海洋教育教材，并且各年級(jí)各學(xué)科中涉及的海洋教育的知識(shí)內(nèi)容比較少，通俗化的海洋教育讀物較少。中小學(xué)海洋教育也只是海洋教育的一部分，專(zhuān)著則更少。另外現(xiàn)有的教師大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的海洋知識(shí)培訓(xùn)。即使海洋意識(shí)教育不同于海洋知識(shí)教育，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師的教學(xué)方法以及其對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，都會(huì)影響到海洋教育的有效性和針對(duì)性，甚至影響教育的創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)以及系統(tǒng)的海洋教育模式形成。

（三）海洋教育資源利用不充分

由于中小學(xué)海洋意識(shí)教育處在漸成體系的過(guò)程中，還未成體系，一些現(xiàn)有的海洋教育資源未被整合到海洋教育資源內(nèi)。如一些傳統(tǒng)的海洋文化、鄉(xiāng)土文化等都可以作為本地海洋意識(shí)教育的資源。另外涉海高校的設(shè)施資源，如海洋博物館、海洋生物標(biāo)本館、船舶模擬器實(shí)驗(yàn)室，甚至把涉海高校的校園作為中小學(xué)生參觀的資源，也足以激發(fā)其對(duì)海洋濃厚的興趣。

（四）小學(xué)海洋意識(shí)教育體系問(wèn)題

學(xué)校教育雖最具體系、系統(tǒng)化，但由于海洋意識(shí)教育長(zhǎng)期被忽視，現(xiàn)行的少年海洋意識(shí)教育體系多是零散的海洋科學(xué)知識(shí)基本認(rèn)知普及。一些機(jī)構(gòu)和涉海部門(mén)容易把海洋知識(shí)教育和海洋意識(shí)教育混為一談，各教學(xué)階段沒(méi)有明確的教育目標(biāo)體系，沒(méi)有細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容劃分，這跟海洋意識(shí)極具綜合性、復(fù)雜性有關(guān)。特別是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些海洋知識(shí)的引導(dǎo)，造成了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，未必能夠培養(yǎng)學(xué)生的海洋興趣，反而打擊了其學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)海洋意識(shí)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）根據(jù)年齡、區(qū)域設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

任何教育都應(yīng)根據(jù)受教育者的心理發(fā)展、認(rèn)知能力設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育形式，只有這樣才能使受教育者在被教育的過(guò)程中真正完成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。海洋教育也在其列，海洋意識(shí)教育亦是如此。小學(xué)海洋意識(shí)教育需根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的不同來(lái)設(shè)置不同的海洋意識(shí)教育內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)有層次性、漸進(jìn)性，采取不同的教育形式，并做好各階段的銜接。小學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀形成的啟蒙時(shí)期，海洋教育應(yīng)把握好這個(gè)教育階段。為了不給其造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力又能培養(yǎng)其對(duì)海洋的興趣，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行最簡(jiǎn)單的海洋意識(shí)教育，通過(guò)一些游戲、故事、圖片、視頻簡(jiǎn)單了解海洋生物、海洋資源、海洋軍事等。盡量減少需要死記硬背的內(nèi)容，潛移默化地對(duì)其進(jìn)行海洋常識(shí)的普及，來(lái)培養(yǎng)他們的海洋情感和海洋意識(shí)，從而漸漸促使小學(xué)生向往大海，從小有個(gè)海洋夢(mèng)。

（二）建立健全少年海洋意識(shí)教育的保障機(jī)制

政府還應(yīng)加大對(duì)海洋教育的扶持力度，建立健全少年海洋意識(shí)教育的保障機(jī)制。一方面，應(yīng)建立健全少年海洋意識(shí)教育的長(zhǎng)效持續(xù)機(jī)制，在制度上促使海洋意識(shí)教育的開(kāi)展能夠持續(xù)長(zhǎng)久的的順利開(kāi)展進(jìn)行。另一方面，少年海洋意識(shí)教育的理念先進(jìn)頭腦，而后才能更好地走進(jìn)課堂。相關(guān)教育部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Ｑ笠庾R(shí)培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以及老師能夠改變傳統(tǒng)的重陸輕海意識(shí)，從而少年海洋意識(shí)教育才能夠得到應(yīng)有的重視。海洋教育課題需要資金扶持，要確保教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立性，鼓勵(lì)海洋教育研究人員以及教師的研究和創(chuàng)新。國(guó)家可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金用來(lái)支持和宣傳海洋意識(shí)，適當(dāng)發(fā)展海洋公益事業(yè)，這有利于在全國(guó)形成濃厚的學(xué)習(xí)海洋文化的氛圍，有利于提高全民族的海洋意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

海洋教育有助于改善全民海洋意識(shí)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的海洋人才，有助于海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教育要從娃娃抓起，小學(xué)兒童海洋意識(shí)的強(qiáng)弱、海洋素質(zhì)的高低直接關(guān)系到海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。若小學(xué)生沒(méi)有足夠的海洋意識(shí)、海洋概念，將不可能投身于海洋科技研究，也不可能從事于海洋事業(yè)，直接影響到海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，影響國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)海洋意識(shí)教育的研究，分析當(dāng)前小學(xué)海洋意識(shí)教育開(kāi)展的主要方式及其存在的普遍問(wèn)題。再以小學(xué)海洋意識(shí)教育作為實(shí)證，分析其開(kāi)展方式、經(jīng)驗(yàn)借鑒并試著提出對(duì)策建議。

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