淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用

摘 ?要 ?在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求下，計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了新的體驗(yàn)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域有不同的作用，基于現(xiàn)有教學(xué)形式的特殊性，在后期控制和發(fā)展過程中必須明確教學(xué)形式的特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)體系的最優(yōu)化作用，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在本次研究中將以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)為研究點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的要求，對(duì)技術(shù)體系的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 ?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) ?現(xiàn)代教學(xué) ?應(yīng)用形式

隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的越來越普遍，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)模式都是以教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽講為主，這種教學(xué)模式下教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，也是教學(xué)指導(dǎo)中心，但是在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上存在很多弊端，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用則將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式打破了，比起其他教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，能夠最大限度的將教學(xué)質(zhì)量提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)特征

1.1能夠?qū)⒅R(shí)更加直觀的展現(xiàn)出來

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，很多科目存在抽象性，學(xué)生理解起來較為困難，并且僅通過教師單純的講述不能讓學(xué)生全面理解知識(shí)內(nèi)涵，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)則能解決這一問題，可以讓抽象的知識(shí)變得更加具體、直觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能強(qiáng)化學(xué)生記憶。并且，很多教學(xué)軟件的應(yīng)用能夠演示教學(xué)內(nèi)容，通過豐富多彩的動(dòng)畫效果、色彩以及聲音能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

1.2增強(qiáng)與學(xué)生的交流

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以通過圖片、文字、聲音、視頻將知識(shí)透過屏幕反映出來，教師可以事先做好課件，融入一些特定的素材與教材中的知識(shí)，將學(xué)生的眼界打開，將學(xué)生自身素質(zhì)增強(qiáng)，這也是我國教育制度改革的重要內(nèi)容。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

2.1老師沒有端正教學(xué)態(tài)度

在計(jì)算及教學(xué)中，通常較易使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視教案的編寫而過于重視課堂中的實(shí)踐操作，使得重點(diǎn)無法突出，教學(xué)效果失控。并且，老師通常關(guān)注結(jié)果式的教課方法，將考試的內(nèi)容進(jìn)行集中式訓(xùn)練，學(xué)生在短期內(nèi)將成績(jī)提升，可是這樣的做法并不實(shí)用，無法從本質(zhì)上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

2.2學(xué)生不具備充分的學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生并不清楚學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)在哪里，容易被網(wǎng)絡(luò)游戲等一些不良因素所左右，簡(jiǎn)單的把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲娛樂的工具，而沒有擺正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度。在生活當(dāng)中，學(xué)生大多把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)劃等號(hào)，認(rèn)為只是輔助學(xué)習(xí)以及娛樂的工具。此時(shí)學(xué)生還沒有真正建立人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，容易被各種信息所影響嗎。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中的作用

3.1將教育教學(xué)的內(nèi)容數(shù)宇化

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)在具體實(shí)踐過程中，在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容方面上，關(guān)聯(lián)性在學(xué)科間體現(xiàn)

不足，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)組織形式十分簡(jiǎn)陋，教育資源更是十分匱乏，只是學(xué)生只能單純的學(xué)習(xí)獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)。而教師的教學(xué)活動(dòng)也只是按照課本上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，不能夠做到與具體的社會(huì)意識(shí)形態(tài)相結(jié)合。無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和素質(zhì)提高上的需求。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在后期的整體把控階段，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行充分分析，滿足教學(xué)大綱的要求。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)形式是現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，在實(shí)際運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，可以有效地減少傳統(tǒng)教學(xué)形式的不利因素，體現(xiàn)出教育教學(xué)內(nèi)容的信息化。

3.2通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，各種信息量猛增，在這樣的前提下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)便極大地體現(xiàn)了出來。在實(shí)際教學(xué)的實(shí)施過程里也出現(xiàn)了更多可供選擇的方式方法，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展更是極大地?cái)U(kuò)大了其所能容納的知識(shí)量，所以，能否為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的體系至關(guān)重要，有肋于學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提高。身為老師，必須要為學(xué)生構(gòu)建出一套完整的邏輯清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有做到將知識(shí)進(jìn)行有層次性的劃分，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)好基本的理論知識(shí)，不注重對(duì)于知識(shí)的拓展和結(jié)合實(shí)際的挖掘，這會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，老師需要綜合分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論體系，把教材進(jìn)行更好的整合和分析，將知識(shí)點(diǎn)層次分明，邏輯清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從教育內(nèi)容的選材上面，可以依據(jù)學(xué)生的內(nèi)心想法，把握好學(xué)生的主體性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，構(gòu)建出全面科學(xué)的知識(shí)體系。

3.3有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成

隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)逐漸向教師與學(xué)生的良好溝通和交流傾斜，并且在傳授知識(shí)的過程中不僅僅落腳在所教課程的基本內(nèi)容上，而是讓學(xué)生也能夠主動(dòng)加入教育教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生可以主動(dòng)思考，理解，掌握和運(yùn)用知識(shí)。老師可以用過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，老師可以通過不同的形式獲取自己想要獲得的知識(shí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，通過與學(xué)生溝通，與教師溝通，增強(qiáng)自己的素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用還能將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)出來，可以讓老師能夠站在學(xué)生角度去思考一些問題，與此同時(shí)，要意識(shí)到教師與學(xué)生不是對(duì)立的關(guān)系，而是平等的關(guān)系。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，在教學(xué)領(lǐng)域引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須科學(xué)、合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的各種手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)過程的策略化以及教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃錦旭，男，籍貫：遼寧省錦州市，學(xué)歷：本科，就讀于遼東學(xué)院信息工程學(xué)院B1607，學(xué)號(hào)：0917140704，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。