初中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)研究

謝江松

摘要：在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生理解能力一直是教學(xué)當(dāng)中的重點，學(xué)生的理解能力與初中語文閱讀之間聯(lián)系緊密，只有不斷提高初中生的理解能力，才能幫助初中生提高語文閱讀水平，并且對其他科目的學(xué)習(xí)也會有所幫助。然而，在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的制度還不健全，體系也不完善，尚存在著一些問題，下文就針對存在的問題進行闡述和剖析，探索出培養(yǎng)學(xué)生理解能力的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀教學(xué);學(xué)生理解能力;培養(yǎng)研究

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力主要是為了讓學(xué)生能夠透過表面的文字看到初中語文閱讀背后的實質(zhì)含義以及情感的表達，所以，學(xué)生的理解能力是學(xué)生在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中必須要培養(yǎng)的，這樣初中生才能理解閱讀文本中傳達的內(nèi)涵。初中語文老師需要在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中采取行之有效的的方式去培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生的理解能力得到提高。下面就根據(jù)在培養(yǎng)學(xué)生理解能力當(dāng)中存在的問題，找出解決問題的方法，從而幫助學(xué)生提高自身的語文成績。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力存在的問題

從目前教學(xué)的實際情況來看，在培養(yǎng)初中生理解能力當(dāng)中還存在著很多急需解決的問題，正是因為這些問題才使培養(yǎng)初中生的理解能力沒有落到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，這對初中生理解能力的提高是非常不利的。

1.缺乏重視沒有做好教學(xué)設(shè)計

隨著教育體制改革進程的加快和新課改被應(yīng)用于實踐，教學(xué)活動對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生的理解能力就是初中語文科目素養(yǎng)的的表現(xiàn)形式之一，然而，很多初中語文老師在教學(xué)當(dāng)中忽略了對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，從而造成初中老師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的理解能力放到對學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的體現(xiàn)就不明顯，更不用提學(xué)生理解能力的提高對學(xué)生的語文成績的提高產(chǎn)生的作用。

2.學(xué)生缺乏自主思考的學(xué)習(xí)空間

對初中生理解能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中獨自思考。如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中沒有獨立思考，那么就不會有學(xué)生理解能力的提高。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，就需要讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中不斷的發(fā)散自己的思維，這有利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。就目前的教學(xué)情況而言，老師的教學(xué)方式存在著很大的缺陷，以老師為主體的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，沒有給學(xué)生構(gòu)建一個足夠的獨立思考的環(huán)境。

3.對于學(xué)生理解能力水平缺少評價

學(xué)生的理解能力從本質(zhì)上來說是一種能力素養(yǎng)，想要了解學(xué)生理解能力的程度，就需要在語文教學(xué)當(dāng)中設(shè)置一定的考核評價標準，這樣才能為學(xué)生語文閱讀水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。然而，很多初中語文老師都沒有在意這一方面，沒有設(shè)置科學(xué)的、合理的考核標準去評價學(xué)生的理解能力，這就造成老師對學(xué)生理解能力的程度沒辦法有效的進行衡量，導(dǎo)致語文老師在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)規(guī)劃與學(xué)生的實際情況不符，就無法出現(xiàn)好的教學(xué)成果。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力的對應(yīng)策略

根據(jù)學(xué)生在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的理解能力的培養(yǎng)方面存在的一些問題，老師一定要時刻的關(guān)注，并要實際的教學(xué)活動結(jié)合起來，針對存在的問題，探索出適合的解決問題的方案，推動學(xué)生理解能力的不斷提升，讓學(xué)生的理解能力能夠在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，

1.重視理解能力培養(yǎng)加強教學(xué)設(shè)計

在初中語文老師開始準備上課前需要設(shè)計好一份完整的教學(xué)方案，主要是為了在語文教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)φn堂教學(xué)的順序以及課堂教學(xué)的內(nèi)容有個詳細的規(guī)劃部署，教學(xué)設(shè)計是語文老師在開展課堂教學(xué)必備的方案。在對學(xué)生的理解能力進行培養(yǎng)的時候，老師首先要對這件事情有足夠的關(guān)注，然后可以從教學(xué)設(shè)計進行入手，將培養(yǎng)學(xué)生理解能力的內(nèi)容插入到教學(xué)設(shè)計中來。一方面要先清楚對學(xué)生理解能力培養(yǎng)的目標，語文老師在教授每一節(jié)課時，都會有清晰的教學(xué)目標，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力的時候也應(yīng)如此，在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中要明確這個教學(xué)目標，這樣才能在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)提供指導(dǎo)。另一方面是需要完善教學(xué)設(shè)計的順序，學(xué)生理解能力的培養(yǎng)在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中勢必會對傳統(tǒng)的教學(xué)順序的進行創(chuàng)新，所以，想要在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生理解能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，就需要在教學(xué)順序中增添一下有利于培養(yǎng)學(xué)生理解能力的教學(xué)活動和環(huán)節(jié)。最后，老師要不斷的增加教學(xué)內(nèi)容，僅僅依賴于語文課本當(dāng)中的閱讀教材對于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)而言是遠遠不夠的，因此，老師在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中增添其他的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的廣度和深度，加強對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造自主思考空間提高學(xué)生理解能力

學(xué)生理解能力的培養(yǎng)與學(xué)生的自主思考能力息息相關(guān)，學(xué)生通過不斷的去感悟閱讀材料中作者情感的表達和思想的顯現(xiàn)，才能提高自身的理解能力。所以，語文老師在教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生構(gòu)建一個獨立思考的空間。首先，老師可以通過模擬情境構(gòu)建空間。老師在講解閱讀內(nèi)容的時候，可以根據(jù)閱讀材料模擬出相應(yīng)的情境，把學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，讓學(xué)生透過人物角色去感悟人物的情感的表達。其次，老師需要設(shè)置問題用來導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生獨立思考去解決問題，在這種情況下學(xué)生就會帶著問題去閱讀，探尋問題的答案。不管是情境的構(gòu)建還是問題的設(shè)置，都可以給學(xué)生構(gòu)建獨立思考的空間，學(xué)生通過獨立思考提高自己的理解能力。

3.合理評價學(xué)生理解能力進一步優(yōu)化教學(xué)

初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)離不開老師的教學(xué)評價，換句話說，就是要明確評價標準，老師可以通過對理解能力進行系統(tǒng)的分析，找出其中的重點作為評價標準。比如學(xué)生對文章思想認識程度和對文章情感表達的理解程度等，老師通過制定合理的評價標準去評價學(xué)生的理解能力。其次，要明確對學(xué)生理解能力進行評價的方式，其中以閱讀實踐評價為最優(yōu)，學(xué)生通過閱讀實踐能夠把自己的理解能力的程度整體的展現(xiàn)出來。最后，老師要根據(jù)對學(xué)生評價的結(jié)果，找出學(xué)生的弱項，針對存在的問題不斷的改進教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決問題，從整體上促進學(xué)生理解能力的提升。

三、結(jié)束語

總而言之，初中生理解能力的培養(yǎng)需要引起老師在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的注意，因為，這與學(xué)生的語文成績緊密的聯(lián)系在一起，關(guān)于當(dāng)前還尚存的問題，語文老師要認真分析其產(chǎn)生的原因，然后從多大您好入手，把對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)方案插入到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻：

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[2] 萬毅.新課改下如何有效提升初中生語文閱讀理解能力[J].南北橋，2017（13）：143.

（作者單位：云南省文山州富寧縣師源實驗學(xué)校）